疫情的出現(xiàn)讓一切都變成了“云”模式，孩子們在家“云學(xué)習(xí)”，老師們在線上“云教學(xué)”。對于我而言，萬萬沒想到在參加工作的第一年就遇見這么一個新情況的，因此在開始的時候我也誠惶誠恐，不知道應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)。但是所幸的是身邊有非常優(yōu)秀的榜樣供我學(xué)習(xí)和模仿，也非常感謝梅主任組織的線上交流會，讓我能夠從大家的優(yōu)秀做法中獲得靈感。
居家學(xué)習(xí)考驗的是學(xué)生的自學(xué)能力、自立能力和自我管理能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào):“自我教育乃是教育的真諦和核心。”基于這個理論，從某種角度來講, 教育的方向和最終目的就是為了教會學(xué)生如何自律。對于正處于成長階段的孩子們, 貪玩是正常的, 缺乏自控力也是正常的，因此必然會有一個從“他律”走向“自律”的過程。
一、春風(fēng)化雨的“他律”
（一）家校共育，交換“情報”
在線上學(xué)習(xí)之初，我們就提出了“五育并舉”的居家健康學(xué)習(xí)方案，在方案當(dāng)中提到了一個非常重要的點，就是要密切家校合作，讓家長對孩子進(jìn)行監(jiān)督，做好孩子居家學(xué)習(xí)的“引路人”、“護(hù)航人”。居家學(xué)習(xí)，我們不能直接對學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和評判，所以需要通過家長來進(jìn)行反饋，互相交換“情報”。正如蔡偉老師所言，通過積極地與家長溝通和交流，不僅可以了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，而且也可以讓家長認(rèn)同、理解和支持我們的“五育并舉”居家學(xué)習(xí)方案。面對孩子們在家不自覺、不自律的問題，家長朋友們看在眼里，會比我們更加焦慮，所以我們更要讓家長朋友們感受到，老師們一直與他們同在，我們是一條戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友。
（二）監(jiān)督有道，實時跟進(jìn)
無數(shù)實踐證明，有監(jiān)督的學(xué)習(xí)行為，往往更高效。在家里，“他律”主要依靠的是父母對孩子的監(jiān)督，在實際操作上，我給家長朋友們提供一些可操作性比較強(qiáng)的具體建議，比如召開家庭會議建立規(guī)則，走進(jìn)房間觀察孩子聽課狀態(tài)，翻開作業(yè)本了解完成的質(zhì)量。除了這些正兒八經(jīng)的建議外，我也會給家長們出點“餿主意”來對孩子們進(jìn)行監(jiān)督，比如愛玩手機(jī)的同學(xué)建議家長查手機(jī)的電量使用或屏幕使用時間，判斷是否在使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外是在居家學(xué)習(xí)的作業(yè)上，對孩子的作業(yè)情況進(jìn)行及時的反饋，讓家長知道孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。這一點要非常感謝各個科任老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，在群里對每一次作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評。作為班主任，我也會將主動提交作業(yè)的同學(xué)名單公布在家長群和學(xué)生群當(dāng)中進(jìn)行大力的表揚和肯定，既反饋了情況，又可以鼓勵學(xué)生主動提交作業(yè)。
（及時跟蹤反饋作業(yè)情況）
一個好習(xí)慣的形成是需要時間沉淀的，所以居家學(xué)習(xí)期間，我們要借助家長和老師之力，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以家長和老師的“他律”激發(fā)孩子的自律。
二、潤澤心田的“自律”
（一）寓教于理，學(xué)思并重
在與家長的交流當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不自律的原因大概有以下幾種，沒有目標(biāo)，沒有計劃，沒有設(shè)定完成期限，沒有追蹤進(jìn)度，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，做事拖延，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。針對學(xué)生不自律的原因，我們要給出具體的指導(dǎo)。在居家學(xué)習(xí)開始的時候，通過觀摩學(xué)習(xí)年級里其他優(yōu)秀班主任的做法，我召開了主題為“越自律，越優(yōu)秀”的線上班會，在班會上，對如何提升自我管理能力做了詳細(xì)的方法指導(dǎo)，從心態(tài)強(qiáng)起來，時間管起來，效率提起來，難點鉆起來，反饋快起來，幫助學(xué)生解答線上學(xué)習(xí)不夠自律所產(chǎn)生的種種問題。
（線上主題班會）
另外是延續(xù)了在校期間的周記上交，在一周的學(xué)習(xí)過去后，通過學(xué)生寫周記來總結(jié)自己本周的學(xué)習(xí)情況，一方面是提高學(xué)生的自我反省能力，另一方面也讓我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)有了更深入的了解。通過以上的兩種做法，提高了學(xué)生自律的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。
（周記反饋）
（二）榜樣引領(lǐng)，爭當(dāng)先進(jìn)
榜樣的力量是無窮的。在學(xué)生自律能力的培養(yǎng)過程中，我們可以利用榜樣的力量來正面引導(dǎo)學(xué)生。在平時注意觀察班級中自律能力較強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)常在全班同學(xué)面前有意識的表揚他們，被表揚的學(xué)生會更加嚴(yán)格地要求自己，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，積極上進(jìn)的學(xué)生會自覺向他們靠攏，其他學(xué)生在這種氛圍的帶動下也會開始向榜樣學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。
前段時間，我發(fā)現(xiàn)了龍思源同學(xué)和劉熙琳同學(xué)在使用番茄鐘管理法培養(yǎng)專注力，并且在QQ空間發(fā)了說說打卡自己的學(xué)習(xí)情況。番茄鐘時間管理法是指在25分鐘內(nèi)，最好能獨立完成一項工作，如果不能完成，休息5分鐘，再來一個25分鐘。對注意力不容易集中的人而言，番茄鐘就是提供了一段相對適合的時間，幫助大家集中注意力。因此在看到她們的每日番茄鐘管理打卡后，我向劉熙琳同學(xué)請教了她的時間管理方法，她用的是手機(jī)的番茄to do軟件，而且?guī)讉€同學(xué)自發(fā)地組織起了一個線上自習(xí)室，可以隨時看到自習(xí)室里的伙伴們的學(xué)習(xí)時長以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在使用計時功能時能把手機(jī)所有的應(yīng)用鎖起來，一個固定的計時結(jié)束后才有5分鐘的開鎖時間。我也讓她把我拉進(jìn)了這個線上自習(xí)室里觀察了幾天大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，對于有電子產(chǎn)品的同學(xué)來說，這確實是一個非常好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力的軟件。于是我在班級群以及家長群中對這些同學(xué)進(jìn)行了大力的表揚，并且請正在使用的同學(xué)介紹了如何使用番茄鐘管理法，接下來幾天就陸陸續(xù)續(xù)發(fā)現(xiàn)有更多的孩子加入到了這個打卡自己的學(xué)習(xí)時間的隊伍當(dāng)中。但是考慮到并不是每一個孩子都有電子產(chǎn)品，所以也建議了孩子們利用手表、鬧鐘等設(shè)定學(xué)習(xí)時間，達(dá)到時間管理的目的。
通過積極為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺，介紹優(yōu)秀的自我管理方法，在班級內(nèi)營造了學(xué)先進(jìn)，追先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
（龍思源同學(xué)）
（劉熙琳同學(xué)）
（許歡同學(xué)）
（同學(xué)們自發(fā)組織的自習(xí)室）
（三）落實規(guī)劃，自律成型
在“五育并舉”居家學(xué)習(xí)方案中提出了要通過任務(wù)驅(qū)動，根據(jù)學(xué)校每周每日提前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，由家長和孩子一起制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，利用學(xué)習(xí)清單管理孩子的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一要求，我在汪級長和尤佳老師的指導(dǎo)下，在班級內(nèi)成立了“每日學(xué)習(xí)清單”檢查小組，由班干部牽頭，每日提醒同學(xué)們對自己第二天的學(xué)習(xí)清單進(jìn)行手寫規(guī)劃，在作業(yè)抽查當(dāng)中也加入了學(xué)習(xí)任務(wù)清單的抽查。在同學(xué)們發(fā)出自己的一日安排表后，班干部會對大家上交的安排表進(jìn)行點評，推薦優(yōu)秀的一日安排表供大家參考。一日安排表的落實是保證高效學(xué)習(xí)和身體健康的前提，通過自己制作一日安排表，同學(xué)們學(xué)會獨立思考，自主管理，養(yǎng)成習(xí)慣，自律精神逐漸成型。
（落實一日安排表）
居家學(xué)習(xí)的過程中，他律來自于外界，來自于老師，來自于父母，自律才出于本心，所有的他律都要通過自律起作用，但自律能力的形成不是一蹴而就的，需要在良好的家校合作前提下，逐步引導(dǎo)孩子從“他律”走向“自律”，這是一個漫長的過程，在這個過程中無論是學(xué)生抑或是家長、老師，任何一方都不能松懈。孩子們學(xué)會自我管理、自主發(fā)展，不斷養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，都將讓他們受益一生。
個人簡介：
初一（8）班班主任何潔宜
一個擁有優(yōu)秀團(tuán)隊和可愛學(xué)生的菜鳥歷史老師
撰稿：何潔宜
審稿：梅淑萍
編輯：陳鈺堯