一、組建復學防控項目式學習研發(fā)隊伍
2020年3月19日，教導處梅淑萍副主任組建“復學防控項目式學習實驗活動研討組”，共有13名初中部的骨干教師（包括：汪媛、尤佳、陳晶、蔡寧、張悅、趙浩波、何潔宜、蔡芝芝、黃慕娜、張宏杰、吳慧玲、葉冠佟等）參與其中。
二、確定復學防控項目式學習課程模型
2020年3月21日，復學防控項目式學習實驗活動研討組成員基于我們初中部學生的學情特點和項目式學習的內(nèi)在規(guī)律，深入探討本次項目式學習的課程模型，制定初中部項目式學習課程模型圖：
三、制定復學防控項目式學習方案
3月24日，研討組成員按照共同設(shè)計的項目式學習課程模型，最終確定《東莞外國語學校初中部跨學科復學防控項目式學習方案》。
（部分方案內(nèi)容）
四、深入推動復學防控項目式學習實踐
（一）3月19—20日，教師研討組明確本次項目式學習目標：學生自主了解校園疫情防控的重要性并深入思考校園復學防控的細節(jié)措施。
（二）3月21日，親子互動實現(xiàn)項目式學習問題驅(qū)動：學生與家人一起閱讀與校園疫情防控相關(guān)的新聞與文章，了解校園如何開展疫情防控，收集校園復學防控的真正需求，并洞悉其核心難題，分享自己的思考。
（三）3月22日，學生通過填寫問卷來分解問題：學生填寫復學防控問卷，反饋親子討論碰撞出的思維火花。同時，班主任制作微課資源，引導學生將校園復學防控的核心難題置于真實的情境中進行分解。
4.3月23日，學生居家自主思考：學生利用周末時間，在家長的監(jiān)督下自主進行。
5.3月24日，學生深入開展小組合作探究：班主任采用問卷星，通過平行志愿的形式，將學生分到七個項目中（教室布置組、宿舍生活組、食堂就餐組、課間防控組、體溫監(jiān)測組、手部衛(wèi)生組、清潔消毒組）。學生小組建立企業(yè)微信群，落實小組分工并發(fā)布自主思考的復學防控方案，同時邀請班主任和學科老師作為導師。
6.3月24日—4月4日，學生小組制作作品：學生項目組長統(tǒng)籌完成小組復學防控方案。
(教室布置組優(yōu)秀成果）
（課間防控組優(yōu)秀成果）
（消毒清潔組優(yōu)秀成果）
（食堂就餐組優(yōu)秀成果）
（手部衛(wèi)生組優(yōu)秀成果）
（體溫檢測組優(yōu)秀成果）
（宿舍生活組優(yōu)秀成果）
7.4月5日以后，班主任統(tǒng)籌開展表現(xiàn)性評價和結(jié)果性評價：表現(xiàn)性評價（自評、線上小組評、線上家長評、線上老師評）；結(jié)果性評價（嘗試推行到實際校園復學防控活動中，檢驗其實操性）。
當下疫情是一本無字教材，它“記錄”著學校課本里沒有，但對孩子未來非常有用的知識與能力。學生參與規(guī)劃方案和了解組織系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)，能更清晰地意識到整個國家、整個人類是一個命運共同體，更好地讓學生從身邊的小事做起，爭當“戰(zhàn)疫校園主人翁”，為抗疫盡責出力，共同守護美麗的莞外校園安全。當設(shè)計方案變?yōu)楝F(xiàn)實，孩子們也會體驗到成就感，有更強烈的校園主人翁的意識和社會責任感。
撰稿：趙浩波、張 悅
審稿：梅淑萍、汪 媛
編輯：陳鈺堯