“小神獸”們居家學(xué)習(xí)了將近四個(gè)月，家中父母也使出了渾身解數(shù)，隨時(shí)切換父母、老師、朋友、“敵人”等多重身份，大眼瞪小眼的日子里，有苦惱、有歡笑、有失落、也有感動(dòng)。如何做到相看兩不厭，成功的例子告訴我們：陪伴大于說(shuō)教，尊重強(qiáng)于施壓，培養(yǎng)生活?lèi)?ài)好，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子心聲，正面引導(dǎo)從他律走向自律，才能培育出內(nèi)心有溫度，外在有風(fēng)度，三觀端正的好孩子。莞外的活動(dòng)育人和全面育人理念已經(jīng)滲透到莞外學(xué)子的家庭教育當(dāng)中，成長(zhǎng)之路漫漫，教育之路綿長(zhǎng)，下面就讓我們繼續(xù)來(lái)分享成功居家培育的案例。
愛(ài)就是陪伴孩子一起成長(zhǎng)
801班 鄧霖迪媽媽
鄧霖迪——這個(gè)平時(shí)在學(xué)校里估計(jì)屬于不聲不響類(lèi)型的家伙，在這段史無(wú)前例的四個(gè)月居家學(xué)習(xí)生活中，卻以她煥發(fā)的青春朝氣啟發(fā)著我們與她一起不斷成長(zhǎng)著。
這個(gè)平時(shí)愛(ài)睡懶覺(jué)愛(ài)拖拖拉拉愛(ài)玩游戲的“神獸”，在最初的居家日子里可真“痛苦”了一陣子，她沒(méi)想到學(xué)校和老師們真的實(shí)踐了“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式。老師們溫柔而堅(jiān)定地根據(jù)年級(jí)制定的“莞外初二學(xué)生居家健康生活一日指南”，細(xì)致地引導(dǎo)孩子們居家自學(xué)，以期培養(yǎng)孩子自律獨(dú)立的品質(zhì)。但對(duì)于還處在“自由散漫，任性自我”寒假模式中的霖迪來(lái)說(shuō)，這種常規(guī)有度、動(dòng)靜有控、節(jié)制有序的生活無(wú)疑是個(gè)從天而降的“緊箍咒”。居家線上學(xué)習(xí)的起始階段，霖迪總是因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行合理時(shí)間規(guī)劃、無(wú)法調(diào)整到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)而不能及時(shí)完成當(dāng)天老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)?？吹桨嗉?jí)群里同學(xué)們一份份優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的展示，霖迪十分恐慌，倍感焦慮，幾度迷茫。想認(rèn)真學(xué)習(xí)，早上卻總是賴在床上不肯起來(lái)；想勤奮用功，坐在書(shū)桌前卻總也打不起精神；想努力調(diào)整，卻沉迷手機(jī)游戲或者聊天軟件。作為家長(zhǎng)和過(guò)來(lái)人，我們深知少年求學(xué)時(shí)期時(shí)間的寶貴，一開(kāi)始比她還著急，于是采取了一系列的干預(yù)措施。比如：命令式地要求她晚上不能超過(guò)十一點(diǎn)睡覺(jué)；不能看手機(jī)，甚至沒(méi)收手機(jī)；要求她必須像其他優(yōu)秀同學(xué)一樣又快又好地完成作業(yè)和測(cè)驗(yàn)；考試成績(jī)稍有不理想，就狠批是她不用功，而不管她是否能學(xué)懂。那段時(shí)間，因?yàn)榱氐系统翆W(xué)習(xí)狀態(tài)引發(fā)的親子矛盾給原本溫馨的家庭蒙上了一層濃厚的烏云，我們和孩子情緒都十分低落，思想負(fù)擔(dān)極其沉重。
后來(lái)，通過(guò)班主任的班會(huì)，我們漸漸從老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法中領(lǐng)悟到：教育雖然是有規(guī)律的，但孩子個(gè)體的差異性很大，要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)給予其個(gè)性化的引導(dǎo)。孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，復(fù)印件出了問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要從自身找原因，從改變自身做起。同時(shí)要調(diào)整我們對(duì)霖迪的引導(dǎo)方法，更要相信孩子自我成長(zhǎng)的力量。因此，我們以如何合理使用手機(jī)為抓手開(kāi)啟了新一輪的陪伴模式。因?yàn)榭凑n件，拍照上傳作業(yè)，跟同學(xué)交流都離不開(kāi)手機(jī)，我們決定將霖迪的手機(jī)歸還給她。和手機(jī)同時(shí)歸還的還有我們對(duì)她的理解和信任，以及我們一起就如何合理使用手機(jī)這一工具達(dá)成的共識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)只要信任孩子并引導(dǎo)孩子使用手機(jī)的正確方法，孩子便會(huì)從你對(duì)她的尊重里形成特別強(qiáng)烈的自尊感，而這種自尊感就會(huì)讓她不斷地去管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，從而一步步從他律走向自覺(jué)自律。從此以后，我們便很少在手機(jī)使用上產(chǎn)生矛盾。同時(shí)，作為家長(zhǎng)我們也做到身正為范，在家中如無(wú)工作需要盡量少使用手機(jī)，和爸爸一起盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀、彈琴或者做其他有益于身心的活動(dòng)。
手機(jī)使用問(wèn)題合理解決后，我們又以點(diǎn)帶面和孩子在作業(yè)完成、運(yùn)動(dòng)鍛煉等方方面面形成共識(shí)，就這樣我們?cè)诓粩嗟恼{(diào)整中找到了相處的平衡點(diǎn)，溝通從命令改為平等協(xié)商，嘗試從她的角度去看問(wèn)題。霖迪也在平和的氣氛里越來(lái)越能做到自律和自覺(jué)。漸漸地，她能主動(dòng)做家務(wù)，每天自覺(jué)學(xué)習(xí)和做作業(yè)，得到老師表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)的次數(shù)也越來(lái)越多。偶爾她因?yàn)闀?shū)寫(xiě)速度很慢很慢而導(dǎo)致作業(yè)寫(xiě)得很晚，我們也不催她，而是陪她一起堅(jiān)持。有一天，她睡過(guò)頭，我們不舍得叫她早起床，她醒來(lái)居然急哭了，覺(jué)得自己沒(méi)有做好。最讓人欣慰的是，以前最?lèi)?ài)睡懶覺(jué)的霖迪，居然能主動(dòng)調(diào)鬧鐘早起，堅(jiān)持上7點(diǎn)20分的外教口語(yǔ)課。寒假里總是粘在沙發(fā)上的她，竟然也開(kāi)始堅(jiān)持下樓跑步鍛煉身體為中考體育做準(zhǔn)備。不僅如此，我們和霖迪之間的關(guān)系也變得十分的融洽。霖迪開(kāi)始主動(dòng)找我們聊天，和我們一起討論她正在關(guān)注的新聞事件，以及她對(duì)這些事情的認(rèn)識(shí)和想法……這就是真實(shí)的霖迪，她在盡她自己的能力慢慢成長(zhǎng)，我們就陪著她慢慢跑吧。
即使在疫情這么艱難的時(shí)刻，我們和霖迪在彼此的努力下，在相互的陪伴中還是度過(guò)一段非常溫馨而美好的時(shí)光。雖然在孩子以后成長(zhǎng)的道路上可能還會(huì)有這樣那樣的意外，相信只要我們父母有一顆愿意陪著孩子一起成長(zhǎng)的心，愿意耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，多從孩子的角度考慮問(wèn)題，那么我們和孩子之間的生命鏈接必定會(huì)更加和諧緊密。居家自學(xué)的狀態(tài)即將過(guò)去，校園生活又將開(kāi)始，而且，緊張的生地中考馬上就要來(lái)臨，霖迪人生中的第一次大型PK秀還有不到三個(gè)月就要登場(chǎng)了。霖迪有追求進(jìn)步的理想，還有不笨的腦袋，再加上在自律自覺(jué)的居家學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的認(rèn)真細(xì)致、善于總結(jié)思考的好習(xí)慣，我們相信她一定能在如期而來(lái)的學(xué)校生活中更加順利地成長(zhǎng)！
班主任寄語(yǔ)：最美的教育莫過(guò)于言傳身教，最好的愛(ài)莫過(guò)于相互陪伴，彼此成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索嘗試的過(guò)程。不管是孩子，還是父母，不斷變化著的生活每天都在為我們提供新的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但正因?yàn)檫@種全新的經(jīng)歷，所以孩子和家長(zhǎng)總會(huì)在實(shí)踐中遇到各種困難，有時(shí)候甚至難免會(huì)犯錯(cuò)。霖迪父母與霖迪相處的故事告訴我們，任何時(shí)候，只要我們心平氣和地引導(dǎo)孩子對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思、分析，對(duì)方法進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，那么不管是對(duì)于孩子和家長(zhǎng)，每一次錯(cuò)誤都可以是進(jìn)步的階梯。我們的用心努力一定可以讓我們?cè)谟H子教育的道路越走越順暢，孩子的成長(zhǎng)在我們用心的陪伴下也會(huì)越來(lái)越順利。（班主任：吳慧玲）
撰稿：鄧霖迪媽媽
審稿：梅淑萍、吳慧玲
編輯：陳鈺堯