“與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈”，伴隨著初夏六月校園馥郁的玉蘭花香，莞外一年一度的讀書節(jié)又如約而至。和往年不同的是，今年的讀書節(jié)少了一些熱火朝天的場面，多了更多靜讀勤思的思想火花。
《悅讀》是東莞外國語學(xué)校初中部的推薦書目，里面有老師們精挑細(xì)選的適合中學(xué)生閱讀的90本書籍。2020年是不平凡的一年，每個(gè)人對自己的人生追求或多或少都有了新的認(rèn)知。根據(jù)這個(gè)主題，我們選出了《追風(fēng)箏的人》這本書做為這次讀書節(jié)的必讀書。這是美籍阿富汗作家卡勒德·胡賽尼（Khaled Hosseini）的第一部長篇小說，是美國2005年的排名第三的暢銷書。全書圍繞風(fēng)箏與阿富汗的兩個(gè)少年之間展開，一個(gè)富家少年與家中仆人關(guān)于風(fēng)箏的故事，關(guān)于人性的背叛與救贖。
讀書分享活動(dòng)以班級宿舍為單位，每個(gè)班級8個(gè)小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀、分享、討論，最后繪制一張思維導(dǎo)圖來展示自己的讀書成果。
（課間閱讀，集體討論）
（小組成員分工合作，繪制思維導(dǎo)圖）
（有興趣的小組，還自發(fā)進(jìn)行分角色朗誦）
（細(xì)細(xì)琢磨，完善閱讀成果）
“讀書欲靜不欲博，用心欲專不欲雜”，隨著閱讀活動(dòng)井然有序地展開，近一個(gè)月的時(shí)間里，同學(xué)們通過查資料、集體討論等方式對這本書有了更多深入的思考。以下是榮獲一等獎(jiǎng)的部分作品展示：
301宿舍的孩子們從“作者信息”“作品主題”“作品評價(jià)”“故事人物”“經(jīng)典語錄”等五個(gè)方面的閱讀思考進(jìn)行總結(jié)，層次分明、邏輯清晰，完美地呈現(xiàn)了書籍內(nèi)容。
105宿舍的孩子們則圍繞主要故事情節(jié)展開思維導(dǎo)圖，將“阿米爾”的一生分成“父親”和“哈?！眱蓷l線索交叉回溯，再配上和諧的色彩，布局合理，主題突出。
101宿舍的孩子根據(jù)書籍的章節(jié)來繪制思維導(dǎo)圖，分為“我與哈桑結(jié)識”“我的爸爸”“風(fēng)箏比賽”“無臉面對哈桑”“在美國的生活”“哈桑重回故里”“尋找索拉博”等幾個(gè)主要的分支，在主要分支的下面再進(jìn)行溯源。關(guān)鍵詞提取精準(zhǔn)，分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，內(nèi)容充實(shí)而有序。
208宿舍的孩子們則更為特別，他們采用了思維導(dǎo)圖軟件MindMaster進(jìn)行電腦繪制，整潔美觀，可操作性強(qiáng)，實(shí)用性和美感和諧統(tǒng)一。
讀書分享活動(dòng)臨近尾聲，備課組老師們集思廣益，認(rèn)真審核，評選出了各個(gè)等級的作品。以下是榮獲二等獎(jiǎng)的部分作品展示：
讀書分享活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但好書籍會伴我們終身，帶給我們永遠(yuǎn)的精神營養(yǎng)。借用其中一個(gè)孩子的讀書心得-----“《追風(fēng)箏的人》故事的最后，阿米爾為索拉博追著風(fēng)箏。那風(fēng)箏究竟是什么?到底誰才是追風(fēng)箏的人?這兩個(gè)問題一直伴隨我到最后。而讀到結(jié)尾，我的眼淚終于奪眶而出。我知道，這問題阿米爾已經(jīng)明白了，我也已經(jīng)明白了?！?/span>
是啊，生命就是那一片天空，或鮮紅或湛藍(lán)。望著遠(yuǎn)方的風(fēng)箏，我們追尋，我們仰望，在追風(fēng)箏的路途中，我們詮釋一整個(gè)世界。這途中，有溝壑，有山坡；有彷徨，有疲乏。可是，沒有人會停下前進(jìn)的腳步，因?yàn)?，我們都是追風(fēng)箏的人。
今年是第25個(gè)“世界讀書日”，在新冠肺炎疫情肆虐全球的背景下，這個(gè)讀書日顯得與眾不同。一直以來，與書結(jié)緣被視為生命中最美的相遇，疫情當(dāng)下，居家生活的人們更能感受到閱讀的意義。
因?yàn)闀南喟?，很多人擺脫了煩躁，忘卻了憂傷；因?yàn)闀墓膭?lì)，很多人走過了艱難，拋棄了絕望；因?yàn)闀慕陶d，很多人堅(jiān)定了信心，變得更堅(jiān)強(qiáng)。疫情激起了人們對未知的恐懼，也放大了人們對知識的渴望，閱讀可以滿足人們的需求，讓我們在疫情中更加從容。
擔(dān)起責(zé)任，鼓起勇氣，翻過千山萬水，跨越艱難險(xiǎn)阻。我相信，我的風(fēng)箏一定會在某座山的后面等著我。
“為你，千千萬萬遍”，喔，我們都是追風(fēng)箏的人。
撰稿：王瑩雪
審稿：梅淑萍、王麗娜
編輯：陳鈺堯