秋風起兮，百川歸海。兩校聯(lián)動，脈絡(luò)相連，兩校師者齊聚，智慧的織錦交織，共奏教研之歌。
2023年9月20日，東莞外國語學(xué)校聯(lián)合東城外國語學(xué)校舉辦了一次小學(xué)語文科組的聯(lián)動教研活動，此次教研活動是圍繞余柳老師的公開課《慢性子裁縫和急性子顧客》而展開的。
（余柳老師執(zhí)教公開課）
余柳老師以一堂別開生面的遷移課《慢性子裁縫和急性子顧客》，將思維可視化的創(chuàng)新方法應(yīng)用于教學(xué)中。她通過圖表數(shù)軸等工具，將數(shù)學(xué)思維與文學(xué)理解相結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解故事中人物的性格特點和故事情節(jié)，更好地理解故事的主旨和內(nèi)涵，進而達到復(fù)述故事的教學(xué)目的。
此外，余老師還通過小組討論和互動交流的方式，促進學(xué)生之間的合作與交流，增強學(xué)生的團隊合作能力，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，讓學(xué)生更加直觀地感受文章的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
（譚萍老師做微講座）
隨后，譚萍老師就此次公開課中運用的可視化工具進行詳細闡述和解釋，思維可視化有助于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過使用思維可視化工具，學(xué)生可以更好地組織和表達他們的思維過程，他們可以通過繪制思維導(dǎo)圖、制作概念圖或使用其他可視化工具，來展示他們對于文本的理解和分析。這樣的實踐激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維能力。
（東外教師代表王梅老師評課）
（三年級代表謝念老師評課）
接下來，在場的老師們就此節(jié)公開課各抒己見，共同研究教學(xué)方法和策略，探索如何更好地將思維可視化的方法應(yīng)用于文學(xué)教學(xué)中。
發(fā)言的教師代表高度贊揚余老師精心的教學(xué)設(shè)計，并表示這也是一次跨學(xué)科的融合，如果能夠在把握好可視化工具的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生搭建好文章的框架結(jié)構(gòu)，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，更能促進文學(xué)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。
（四年級代表溫子玲老師評課）
（六年級代表鄧璐老師評課）
鄧璐老師提到，在此次課堂中，余柳老師合理運用教學(xué)機智，響應(yīng)劉良華教授興發(fā)教學(xué)論中的號召，讓站起來發(fā)言的孩子體面地坐下。教學(xué)過程中，結(jié)合肢體動作，對于文章大意進行判斷正誤，不僅舒展了學(xué)生的身體，還能調(diào)動學(xué)生全身心體會文章大意，為后文達到復(fù)述的教學(xué)目標打下了基礎(chǔ)。
（莞外小學(xué)語文科組長王成蓮老師作總結(jié)）
本次聯(lián)動教研活動的成功舉辦，不僅為東莞外國語學(xué)校和東城外國語學(xué)校的教師們提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生們提供了一個全新的學(xué)習(xí)體驗。通過本次公開課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠更好地理解故事情節(jié)，還能夠掌握復(fù)述故事的方法和技巧，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和口頭表達能力。
未來，東莞外國語學(xué)校和東城外國語學(xué)校將繼續(xù)深化聯(lián)動教研活動，通過共同研究教學(xué)方法和策略，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，兩校還將積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（兩校教師合影留念）
撰稿：鄧璐
編輯：楊笛
初審：林娟玲、周穎
復(fù)審：譚萍、王成蓮
終審：蔡俊寧