為了進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和工作效能，推動(dòng)班主任之間的經(jīng)驗(yàn)分享與資源互通，我校嚴(yán)桃名班主任工作室攜手東莞市楊明慧名班主任工作室共同舉辦了研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，圍繞“學(xué)科融合德育”的核心主題，我校的陳星彤老師與東莞市第六高級中學(xué)的黃麗芷老師分別呈現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的班會(huì)課。她們的課堂充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念和卓越的班級管理技能。
工作室成員合影
1.班會(huì)課展示
陳星彤老師課堂掠影
陳星彤老師針對班級內(nèi)同學(xué)們在人際關(guān)系方面的挑戰(zhàn)，精心準(zhǔn)備了一堂主題為《人際森林，和諧共生》的班會(huì)課。課程開始時(shí)，陳老師組織全班同學(xué)參與了一個(gè)名為“六人組的快樂”的熱身游戲，旨在讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中親身體驗(yàn)融入集體、參與人際互動(dòng)的重要性。隨后，陳老師引用了馬克思的哲學(xué)觀點(diǎn)——“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，幫助學(xué)生理解參與人際交往的必然性，并對本課的核心議題“人際關(guān)系”進(jìn)行了初步的探索和認(rèn)識(shí)。陳老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過模擬教室、宿舍、辦公室以及家庭等高中生常見的社交場景，重現(xiàn)了其中的矛盾沖突。通過學(xué)生自編自演的情景劇“青春多‘惱’河”，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。接著，引導(dǎo)學(xué)生們深入分析，在角色扮演中體驗(yàn)情感、換位思考以尋找解決問題的方法，最終回歸到構(gòu)建和諧班級的目標(biāo)。
情景劇親子關(guān)系表演
在課堂的核心環(huán)節(jié)，高二（7）班的學(xué)生們呈現(xiàn)了一出自編自導(dǎo)的情景短劇《青春的多“惱”河》。陳老師對短劇中呈現(xiàn)的普遍人際交往問題進(jìn)行了細(xì)致的剖析，并鼓勵(lì)學(xué)生們分享個(gè)人見解，探討“如何在高中時(shí)期建立和諧的人際關(guān)系”。隨后，陳老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行沉浸式分析，讓他們在角色扮演中體驗(yàn)情感、換位思考以尋找解決之道，最終回歸到構(gòu)建和諧班級的主題上。在學(xué)生們自由表達(dá)意見之后，陳老師歸納了與父母、老師、同學(xué)相處時(shí)的“人際交往小技巧”，并指導(dǎo)學(xué)生在面對人際沖突時(shí)應(yīng)保持冷靜處理的態(tài)度。
學(xué)生張貼“人際樹葉”
最后，陳老師借助構(gòu)建班級智慧樹的契機(jī)，引導(dǎo)孩子們通過“人際樹葉”活動(dòng)為彼此和班級注入正能量。在體驗(yàn)中感悟，在感悟中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中尋求成長。孩子們的全面發(fā)展離不開老師的智慧指導(dǎo)，通過陳老師精心策劃的活動(dòng)和孩子們的踴躍參與，我們堅(jiān)信在孩子們的成長道路上，關(guān)于人際交往和和諧共處的課題必將有所領(lǐng)悟！
工作室成員專注聽課
針對高中生正處于情感萌芽期，但生理和心理尚未完全成熟的現(xiàn)狀，黃麗芷老師策劃了以《花開應(yīng)有時(shí)》為主題的班會(huì)活動(dòng)。黃老師以葉芝的詩作《當(dāng)你老了》作為課程的引入，隨后通過分析文學(xué)作品中對愛情的描繪，引導(dǎo)學(xué)生深入思考愛情的本質(zhì)。
黃麗芷老師課堂掠影
在教學(xué)過程中，黃老師精心設(shè)計(jì)了四種獨(dú)特的教學(xué)場景：螢火式、水源式、洞穴式和山頂式。首先，她借助美國心理學(xué)家斯滕伯格的“愛情三角形理論”，引導(dǎo)學(xué)生初步探索愛情的奧秘。隨后，通過“阿努比斯之秤”，鼓勵(lì)學(xué)生深入反思自我，領(lǐng)悟“認(rèn)識(shí)自己、成為最好的自己”的深遠(yuǎn)意義。黃老師進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)實(shí)生活中各種情感案例進(jìn)行深入思考，從而深刻理解青春期少年在兩性關(guān)系中保持自我原則的重要性。在本環(huán)節(jié)的尾聲，黃老師對學(xué)生的討論進(jìn)行了精辟的總結(jié)，并指導(dǎo)他們根據(jù)自身情況填寫自評表，進(jìn)一步闡釋了“為何高中階段的我們不宜發(fā)展深入的兩性關(guān)系”。同時(shí)，黃老師建議同學(xué)們銘記“花開應(yīng)有時(shí)”，在青春意識(shí)覺醒的當(dāng)下，將注意力集中在自我認(rèn)識(shí)和自我提升上，待到成熟并具備戀愛條件時(shí)，再審慎地考慮戀愛事宜。
在課堂的結(jié)尾，領(lǐng)誓員帶領(lǐng)全班簽訂“真愛立約卡”，為自己的青春做出莊嚴(yán)承諾。
2.專家點(diǎn)評
華麗老師評課
東莞市班主任帶頭人華麗老師：作為班主任，我們深知德育的重要性，而班會(huì)課是我們實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛移默化之滋養(yǎng)的一大途徑。本次活動(dòng)，兩位年輕的班主任給我們帶來了兩堂非常走心、高效并且環(huán)環(huán)相扣的班會(huì)課。陳星彤老師具有強(qiáng)烈的解決問題意識(shí)，她關(guān)注青春期學(xué)生在人際交往方面的焦慮，引導(dǎo)和幫助孩子直面問題、解決問題。相信在聽完課后，同學(xué)們會(huì)知道該如何正確處理親子、師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系問題。黃麗芷老師則聚焦于青春期學(xué)生面對愛情時(shí)憧憬而又迷茫的問題，設(shè)置了螢火式、水源式、洞穴式、山頂式教學(xué)場景，幫助同學(xué)們樹立了認(rèn)識(shí)自己、提高自己的意識(shí)。黃老師授課的形式非常豐富多彩而又環(huán)環(huán)相扣，如果最后能夠告訴目前年齡尚小的學(xué)生“如何在保持對美好愛情的期待同時(shí)持守自身”，那么我相信整節(jié)課會(huì)更完整、學(xué)生也會(huì)更加有收獲。
藍(lán)敏思老師評課
藍(lán)敏思老師：今天兩位老師的課堂讓我受益匪淺。首先，兩位老師都能做到學(xué)科教學(xué)和班會(huì)授課的融合育人、協(xié)同育人，她們豐富的學(xué)科知識(shí)給班會(huì)課增色不少。并且兩節(jié)課都圍繞著一個(gè)教育研究熱點(diǎn)：社會(huì)情感學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生解決人生的一個(gè)重要問題——如何處理情感。陳星彤老師的課，真的讓學(xué)生充分地動(dòng)起來了。首先是引入環(huán)節(jié)，游戲的設(shè)置讓同學(xué)們的身體活動(dòng)起來，做好了熱身準(zhǔn)備；接著，陳老師促成了學(xué)生思維上的運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行深入的思考；在情景劇演繹后，尤其是最后同學(xué)們情緒集體爆發(fā)時(shí)，一些同學(xué)眼中盈著淚水，可以看出老師在本節(jié)課能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們內(nèi)心有極大的觸動(dòng)。黃老師的課設(shè)計(jì)得很好，每一個(gè)環(huán)節(jié)都指向一個(gè)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。第一，在阿努比斯之秤這一討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)自己，讓他們擁有一種身份認(rèn)同、找到自我的意義；第二是自我的管理，包括引導(dǎo)學(xué)生看到自己的選擇權(quán)和話語權(quán)、在關(guān)注社會(huì)后進(jìn)而關(guān)注自己。最后黃老師強(qiáng)調(diào)了要有自我優(yōu)化的意識(shí)，重視批判性思維的培養(yǎng)。整體來說是一節(jié)非常流暢、成熟的課。
3.總結(jié)
活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，東莞市楊明慧名班主任工作室主持人楊明慧老師為本次活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言。楊老師表示了對兩位老師課堂的高度肯定，也感謝兩位老師為本次活動(dòng)做的大量準(zhǔn)備。楊老師特別提到，兩位老師的課堂讓大家看到了學(xué)科、德育融合和教學(xué)理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐的無限可能性，也留下了班主任老師今后可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
本次研修活動(dòng)不僅是一次知識(shí)的傳遞，更是一次心靈的觸動(dòng)。我們相信，通過今天的學(xué)習(xí)和交流，每位參與者都能獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的啟示，這些將對我們未來的教育工作產(chǎn)生積極而持久的影響。愿各位與會(huì)老師都能將今天的收獲轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量，共同為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生而努力！
成員代表評課
程越老師
今天有幸觀摩了兩節(jié)跨科融合的班會(huì)公開課，收獲頗多，感受深刻！星彤老師，根據(jù)自己的班級實(shí)際情況，針對班級人際交往過程中的困惑進(jìn)行有效選題，通過“六人組”的快樂小活動(dòng)，采訪落單學(xué)生的感受、巧妙融入政治學(xué)科元素，解釋人和人際關(guān)系的特點(diǎn)。通過學(xué)生自編自演情景劇，引起很多同學(xué)的共鳴，并采用螺旋上升的方式升華如何解決常見的這四類人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生有效的思考我該怎么做？通過小組合作的方式得出個(gè)性化的方案。麗芷老師從語文課本中挖掘古今中典的愛情故事，從愛情三角形理論詮釋真正的愛情是什么？展示生活實(shí)際案例，重新認(rèn)識(shí)自己。通過小組討論理想伴侶的標(biāo)準(zhǔn)和自我測評，啟發(fā)學(xué)生，懂得學(xué)會(huì)堅(jiān)守的意義。
梁瀚老師
非常有幸能夠參與這次名班主任工作室的研修活動(dòng)，兩位老師各自上了一節(jié)質(zhì)量非常高的班會(huì)課，讓我受益匪淺。
陳星彤老師的班會(huì)課的主題是處理人際關(guān)系，先從一個(gè)趣味的歌曲主題小活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們意識(shí)到人際關(guān)系的重要性。接著結(jié)合同學(xué)們所學(xué)過的哲學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助同學(xué)們分析人際關(guān)系對于生活的意義。然后通過一個(gè)小短劇，演繹了同學(xué)們生活中可能遇到的各種人際關(guān)系上的困難。通過短劇的呈現(xiàn)，以及后續(xù)的層層剖析，陳老師幫助各位同學(xué)慢慢地理解人際關(guān)系中各種矛盾的普遍存在性，以及引導(dǎo)同學(xué)正確看待矛盾、處理矛盾。整節(jié)班會(huì)課的邏輯層層遞進(jìn)，逐步從表層的人際關(guān)系矛盾深入到本質(zhì)層面的剖析，給予學(xué)生對于人際關(guān)系矛盾的新的視角理解，并借助短劇的形式更生動(dòng)地進(jìn)行呈現(xiàn)即將要進(jìn)行分析的內(nèi)容，讓這節(jié)班會(huì)課更加引人入勝。我認(rèn)為這節(jié)班會(huì)課是值得學(xué)習(xí)的標(biāo)桿式課程，在呈現(xiàn)方面和講解方面都非常精彩。
黃老師的課圍繞青春期的男女生情感主題展開，課程的背景氛圍烘托的非常到位，也采用了很多詩詞典故引導(dǎo)學(xué)生感受愛情之美，同時(shí)也不忘提醒學(xué)生：愛情雖美，卻也隱含著許多悲劇。在中學(xué)階段，學(xué)生身心尚不成熟，應(yīng)當(dāng)加以克制。整節(jié)課不乏與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思考中得到結(jié)論，給學(xué)生留下深刻的印象，同樣是一節(jié)很好的課。
薛嵐老師
在本次班主任工作室的主題活動(dòng)中，我們有幸觀摩了兩節(jié)精彩紛呈的班會(huì)課。我受益頗多，首先是陳星彤老師帶來的《人際森林，和諧共生》主題班會(huì)。本節(jié)課高二7班的同學(xué)，積極參與，表現(xiàn)生動(dòng)，完美的展現(xiàn)了莞外學(xué)子的風(fēng)采，陳老師通過案例分析、學(xué)生角色扮演、小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人際交往的重要性和技巧。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，并在最后幫學(xué)生建立了人際溝通的“大樹”，讓學(xué)生們收獲到了許多與人相處的方法，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對實(shí)際情況。來自六中的黃芷婷老師以《花開應(yīng)有時(shí)》為主題開展了一節(jié)男女生文明交往引導(dǎo)班會(huì)。黃老師由葉芝的詩歌《當(dāng)你老了》結(jié)合同名歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，整個(gè)過程旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理青春期的情感問題。黃老師通過生動(dòng)的案例分析、小組討論等互動(dòng)形式，讓學(xué)生積極參與其中，共同探討戀愛對個(gè)人成長的影響。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在內(nèi)容上，教師強(qiáng)調(diào)了戀愛是人生的一部分，但需理性對待，不影響學(xué)業(yè)和個(gè)人成長。同時(shí)，也提醒學(xué)生要尊重他人、自我保護(hù)，避免早戀帶來的負(fù)面影響。這些觀點(diǎn)既符合學(xué)生的實(shí)際情況，又具有積極的引導(dǎo)作用。
尹智老師
在本次的班主任工作室主題活動(dòng)中，我們有幸觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的班會(huì)展示課。兩節(jié)班會(huì)課各有特色，讓我對班會(huì)和班主任工作有了更多思考，獲益良多。
其中，陳星彤老師的《人際森林，和諧共生》主題班會(huì)，以“六人組”的快樂游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃課堂氛圍，初步感受融入集體的心理。接下來呈現(xiàn)出明顯的學(xué)科融合特色，探究“什么是人際關(guān)系和人際交往”，并巧妙地用人際森林吉祥物擬人化的方式引出人與人之間存在性格特征差異，并結(jié)合自身政治學(xué)科特色強(qiáng)調(diào)全面辯證地看待人的差異性。課堂中最精彩的部分，便是學(xué)生排練的情景劇《青春的多“惱”河》，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出高中生可能會(huì)遇到的宿舍、同學(xué)、師生、親子關(guān)系，讓人共鳴，并深入引導(dǎo)同學(xué)們思考“如何在高中營造良好的人際關(guān)系”，歸納交往小妙招，共筑和諧“人際林”。
整堂課的主題貼合高中生學(xué)情，活動(dòng)的主線明確，既多元又是緊密結(jié)合主線地去開展活動(dòng)，而且體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)。對于高中生來說，人際交往是個(gè)很復(fù)雜又很現(xiàn)實(shí)的困惑難題，很多學(xué)生不知道如何處理從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活上情緒低落、失控。
另外由黃麗芷老師帶來的《花開應(yīng)有時(shí)》，探究了男女生的文明交往。同樣，結(jié)合自身的語文學(xué)科特色，由《當(dāng)你老了》歌曲以及描寫愛情的詩歌和文學(xué)作品導(dǎo)入，讓學(xué)生思考愛情是什么。課堂中，以愛情三角形理論、阿努比斯之秤、案例分析、學(xué)會(huì)持守、真愛立約來不斷推進(jìn)。黃老師的教學(xué)運(yùn)用理論多樣豐富，又用溫暖親切地語言和文學(xué)儲(chǔ)備不斷引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。
這兩節(jié)課精彩紛呈，我受益匪淺。對于我的班級而言，很多同學(xué)經(jīng)常有人際關(guān)系矛盾，他們也很需要有這樣的班會(huì)課，我要向這兩位老師學(xué)習(xí)，將這兩節(jié)班會(huì)課中學(xué)到的理論和活動(dòng)，運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，落實(shí)對學(xué)生的人際交往的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生全方面的發(fā)展。
撰稿：張芊玥、李月寧
初審：嚴(yán) 桃
復(fù)審：魏德才
終審：黃志良