夏半陰氣始，淅然云景秋。又一秋，新的學(xué)期即將開啟，莞外教師秉承著博學(xué)雅行、格高志遠(yuǎn)、屹立天地的理念，重新踏上新征程。2022年8月27-29日，東莞外國語學(xué)校舉行為期3天的教師培訓(xùn)會，學(xué)校全體教師以飽滿的熱情重聚莞外，以空杯心態(tài)潛心學(xué)習(xí)，一起向未來出發(fā)。
一、尹效登校長：辦一所理想學(xué)校，成為一名理想教師
今年是莞外的第九個年頭，莞外從一所新學(xué)校慢慢成為東莞市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這都離不開莞外全體師生的用心經(jīng)營和努力付出。
8月27日上午，尹效登校長以《努力把莞外辦成一所理想的學(xué)?！窞橹黝}開展講座，講座伊始，尹校長首先回顧了學(xué)校上一學(xué)年的工作情況以及我校中考、高考繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢，感謝大家一學(xué)期以來對學(xué)校發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。
接著，尹校長引經(jīng)據(jù)典，從教育理念談起，希望莞外是一所讓學(xué)生留戀的學(xué)校，多方位解讀什么是理想的學(xué)校，提出了理想的學(xué)校五個要素：具備有思想有理想的教育者和具備有思想有理想的引領(lǐng)者、具備深度融合的信息技術(shù)、具備豐富多彩的課程、具備有思想有理想的學(xué)習(xí)者。
隨后，尹校長闡述了理想教師的核心素養(yǎng)： “愛”、“雅”、“博”、“慧”，激勵全體教師成為一名理想的教師，讓全體教師愛學(xué)生也要愛自己，要有高雅的興趣與愛好，做格局高遠(yuǎn)的教師，尹校長著重強(qiáng)調(diào)要智慧教學(xué)更要智慧育人，要讓莞外教師形成一支“學(xué)習(xí)型、發(fā)展型、智慧型”教師團(tuán)隊(duì)。此外，莞外致力于培養(yǎng)理想的學(xué)生：完整的人，通過四節(jié)（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技·勞動節(jié)）、四禮（小學(xué)入學(xué)禮、初中青春禮、高中成人禮、學(xué)段畢業(yè)禮）、四課程（研學(xué)旅行課程、志愿服務(wù)課程、生涯規(guī)劃課程、領(lǐng)導(dǎo)力課程）和兩學(xué)堂（格致學(xué)堂、父母學(xué)堂）等豐富多彩的課程，讓學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展，讓孩子健康、快樂、成長。
講座尾聲，尹校長明確莞外堅持以“博學(xué)雅行、格高志遠(yuǎn)、屹立天地”的辦學(xué)理念，建成全市知名的高品質(zhì)學(xué)校。為教師謀求教育的幸福和職業(yè)的成功，為學(xué)生健康成長、學(xué)業(yè)有成而同心聚力，共創(chuàng)輝煌！
二、蘇亞玲教授：危機(jī)干預(yù)要讓他心暖
8月27日下午，蘇亞玲教授為我們帶來《心理危機(jī)識別與干預(yù)》專題講座，以全國各地心理危機(jī)實(shí)際典型案例，直觀生動地向大家解讀了“什么是心理危機(jī)”、“心理危機(jī)的識別”和“心理危機(jī)的干預(yù)”，深入淺出地剖析和講解心理危機(jī)的發(fā)生階段和常見反應(yīng)。作為一名在校教師，教師的責(zé)任是保護(hù)未成年人。關(guān)于如何處理校園發(fā)生的欺凌、暴力、沖突、失戀等極端行為情況，蘇教授提出，青少年青春情感強(qiáng)烈，需要保護(hù)尊重，危機(jī)干預(yù)要讓他心暖，要靈活運(yùn)用干預(yù)對策和準(zhǔn)則。
經(jīng)師易遇,人師難遇，蘇教授輕松積極的狀態(tài)帶給全體教師滿滿的正能量，全體教師收獲多多。講座結(jié)束后，大家掌聲如雷。通過本次講座，讓教師們知道如何關(guān)愛孩子，面對危機(jī)時知道該如何幫助孩子，從而化解危機(jī)。
三、廖文博士：為幸福而學(xué)
學(xué)然后知不足，教然后知困。8月28上午，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部未來學(xué)習(xí)空間研究中心主任廖文博士以《賦能與釋能融通》為題，從知識進(jìn)化、雙減增效和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)三方面為我們指引了未來教育方向。講座開始，廖博士以一組教育數(shù)據(jù)結(jié)果，探究“雙減”背景下學(xué)情的再認(rèn)識與教育理念的再優(yōu)化，提出了為幸福而學(xué)，“減負(fù)”刻不容緩。每一個孩子的高質(zhì)量成長，必須是五感均衡的發(fā)展。廖博士強(qiáng)調(diào)，應(yīng)將東、西方學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，教師在教學(xué)中應(yīng)聚焦真實(shí)問題，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
在學(xué)校轉(zhuǎn)型、教師轉(zhuǎn)向和學(xué)生轉(zhuǎn)變?nèi)齻€維度上，以“粵派課堂”為核心，從學(xué)習(xí)情景、教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)方式三方面闡述了如何改的問題。廖博士提出在教學(xué)中注重核心問題的設(shè)計，善于運(yùn)用思維外化的教學(xué)方法，激活多樣化的學(xué)習(xí)思維，要尊重教與學(xué)的基本規(guī)律，激活師與生的智慧與情緒，用高超的教育素養(yǎng)開展適切的課堂教學(xué)改革。
“我們現(xiàn)在做的每一次改變，都一定會對我們的國家、民族和我們的人生是有價值的”， 廖博士如是說。正所謂：“變者，化之漸；化者，變之成”，改革需要過程、需要勇氣。廣大教師第一要有黃飛鴻精神，要敢于上梅花樁，要有勇氣去做改變；第二要看得穩(wěn)，踩得準(zhǔn)，要有智慧；第三要突破，要跟同事合作，要跟領(lǐng)導(dǎo)合作，要跟家長合作，用勇氣、智慧推進(jìn)我們的新時代的教育。
四、向優(yōu)秀看齊，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)
授人以魚不如授人以漁。小學(xué)數(shù)學(xué)科組曾曉燕老師以自身成長經(jīng)歷為例，從考編經(jīng)歷、班主任工作、數(shù)學(xué)教學(xué)和個人成長四方面進(jìn)行分享。曾老師以筆試第一面試第一的成績進(jìn)入莞外教師隊(duì)伍，兩篇論文均獲得市論文比賽二等獎，多次參加教學(xué)比賽、教研活動，在比賽、活動中磨礪自己，成就自己。同時，曾老師建議大家積極參加各種教育教學(xué)比賽，以此不斷提升自己。曾老師的經(jīng)驗(yàn)讓我們看到了年輕教師“擇一事終一生”的執(zhí)著專注和“干一行專一行”的精益求精，激勵了莞外教師守住心中熱愛，勇敢追求。
小學(xué)數(shù)學(xué)科組曾曉燕老師做經(jīng)驗(yàn)分享
初中數(shù)學(xué)科組尹佩芬老師以《風(fēng)雨兼程，燭光前行》為題，尹老師曾參加全市全省全國性教學(xué)比賽，并獲得了優(yōu)異成績。這次分享，尹老師從自身比賽經(jīng)歷說起，自己備賽的心理路程，經(jīng)過多場磨課，反復(fù)打磨，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，更加注重師生互動和學(xué)生動手實(shí)踐能力，通過改進(jìn)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建研究數(shù)學(xué)的方法和邏輯體系。尹教師最后說“最好的磨練就是在常規(guī)教學(xué)中”，在平時教學(xué)中也要落實(shí)教學(xué)基本要求，堅定地?fù)?dān)當(dāng)育人使命，堅定未來前進(jìn)的信心。
初中數(shù)學(xué)科組尹佩芬老師做經(jīng)驗(yàn)分享
高中政治科組張曉鐘老師把青年教師到成熟教師的成長比喻成一場探險，從三個階段闡述了年輕教師到成熟教師的成長，不斷打怪升級不斷達(dá)成新成就。首先，作為新老師首先是學(xué)習(xí)和模仿，充分利用資源，堅持多聽課，還給莞外教師推薦了“武林秘籍”——加入名師工作室。其次，盡可能多參加比賽，以賽促教，比賽經(jīng)驗(yàn)亦能反哺教育教學(xué)。最后，張教師結(jié)合當(dāng)班主任的經(jīng)歷，通過和學(xué)生一起玩cosplay、和學(xué)生一起熬夜備賽、與學(xué)生一起拍攝微電影等，從陪伴、真心、全面三方面做好學(xué)生思想工作，幫助學(xué)生成長，成為全面的人。
高中政治科組張曉鐘老師做經(jīng)驗(yàn)分享
五、回顧總結(jié)，展望未來
8月28日下午，小學(xué)部、初中部、高中部分別開展科組學(xué)期工作總結(jié)，回顧上一學(xué)年教學(xué)成果，做好下一學(xué)期教學(xué)工作計劃。
小學(xué)部教師工作會議
中學(xué)部教師工作會議
高中部教師工作會議
六、凝心聚力，我們定能贏
緒風(fēng)初減熱，新月始臨秋。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力，增進(jìn)教職工間美好情誼，8月29日，東莞外國語學(xué)校全體教師230余人集結(jié)石碣檀香島，開展戶外拓展活動。
1、破冰熱身
上午，由教練帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行熱身活動，活動簡單卻富有趣味性，既拉進(jìn)了伙伴間的距離，又釋放了情緒和壓力，大家都收獲了滿滿的快樂。隨后，全體教職工共分為了15個小隊(duì)，每隊(duì)選出了隊(duì)長和副隊(duì)長，每個小組都有各自的隊(duì)名和口號，隊(duì)名出眾，口號響亮，比如莞外之龍隊(duì)、哈哈哈隊(duì)、虎虎生威隊(duì)、什么都對隊(duì)等，隊(duì)名和口號凝結(jié)了莞外教師的文化和精神，彰顯了莞外教師風(fēng)采。整隊(duì)完畢后，大家斗志昂揚(yáng)、信心滿滿地朝著下一個活動地點(diǎn)出發(fā)。
2．競技活動
15個小隊(duì)兵分三路，以5個小隊(duì)為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競賽，進(jìn)行了“珠行萬里”、“猛龍過江”等比賽，賽場上緊張激烈，各小隊(duì)爭分奪秒、密切配合。競賽活動看似簡單實(shí)則充滿挑戰(zhàn)，在競技活動中凝練了莞外教職工團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)莞外教職工隊(duì)伍力爭上游、奮勇爭先的激情。
3.翻越畢業(yè)墻
短暫休息后，下午老師們迎來了最艱巨也最有意義的任務(wù)——翻越畢業(yè)墻。教練首先講述了畢業(yè)墻的緣由，明確了挑戰(zhàn)規(guī)則：不能說話、不能使用工具、確保安全。隨后，尹效登校長和小學(xué)部王秋菊老師勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)任團(tuán)隊(duì)總指揮與副總指揮，作為團(tuán)隊(duì)的“家長”，不僅要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，更要為團(tuán)隊(duì)的失誤擔(dān)責(zé)。
挑戰(zhàn)目標(biāo)是艱難的，我們要確保兩百多人安全翻越4.2米高墻，且不能借用任何工具，不能說話交流，否則都視為挑戰(zhàn)失敗。
挑戰(zhàn)過程是痛苦的，十余名男教師以血肉之軀搭建人梯，汗水一遍又一遍浸濕了衣裳，即使肩膀被踩得通紅，但是依然堅持著、忍受著。在墻上“拉人”的男老師們，拼盡全力把每一位成員拉上來，女教師們則在后方一直保持著托手姿勢，防止隊(duì)友墜落，保護(hù)好每一位隊(duì)友。顧不上手臂的酸脹，來不及擦臉上的汗珠，無聲的合作也有默契，大家以最快的速度安全地把隊(duì)友一個個送上高墻。
挑戰(zhàn)結(jié)果是欣喜的，經(jīng)歷2次犯規(guī)重來后，老師們快速調(diào)整心態(tài)和方法，以力爭第一的拼勁、以堅韌不拔的精神、以攜手并肩的合力再次挑戰(zhàn)。第三次，大家僅用21分21秒完成了全部任務(wù)！全員翻越了畢業(yè)墻！
活動最后，各位校領(lǐng)導(dǎo)與人梯隊(duì)員一一擁抱、握手致敬。尹校長說到：“我們也會失誤犯錯，我們挑戰(zhàn)了3次才成功，成功是需要過程的，其實(shí)對孩子教育來說也是一樣的道理，我們也要包容一些學(xué)生的失誤”。
這是莞外教師一次難忘的經(jīng)歷，黃麻搓繩拉不斷，毛竹成捆壓不彎。一個人的力量很小，一群人的力量很大。如果沒有總指揮的指導(dǎo)，如果沒有甘為人梯的奉獻(xiàn)，如果沒有“拉人”隊(duì)伍的牽引，如果沒有后方的支撐，就沒有我們的成功。
從此，我們的記憶中多了一幅難忘的畫面，在莞外教師堅定的目光里，我們看到了莞外人永不言棄的執(zhí)著，看到了莞外人甘于奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)，感受到了莞外人奮力拼搏的力量。正是這樣的力量，讓莞外教師隊(duì)伍在教育教學(xué)的道路上越行越遠(yuǎn)。
8月終，9月啟。我們即將迎來新學(xué)年，教學(xué)之路漫長，晴雨交加，但若是心懷熱愛，即使歲月荒蕪，亦能奔山赴海，戮力前行。
撰稿：李艷珊
審稿：魏德才
編輯：楊 笛