春日遲遲，卉木萋萋。2023年3月29日下午，東莞外國語學校“博雅品質(zhì)課堂”校級公開課系列活動之三，由高中化學科組蔣愛軍老師承擔。蔣老師公開課課題名稱為《基于真實情景的項目式教學--泡沫滅火器的工作原理和設計》。學校學術委員會及高中化學科組全體教師聯(lián)合聽評課，并通過網(wǎng)絡直播方式向校本研修聯(lián)盟學校進行直播，探索教育改革的新模態(tài)。
蔣愛軍老師在課堂開始，以真實的生活情境--泡沫滅火器滅火進行引課，引導學生進行泡沫滅火器工作原理的分析，在具體情境中開始學習歷程，提出驅(qū)動性問題，根據(jù)問題設計一系列項目活動，通過事實證據(jù)、實驗探究、交流展示和問題碰撞挖掘知識本質(zhì)，構(gòu)建鹽類水解的知識體系，并用鹽類水解的知識去解決生活中的實際問題。
最后，蔣老師以“泡沫滅火器的工作原理和設計”對項目進行了總結(jié)，用一首口訣詩概括整節(jié)課。并結(jié)合泡沫滅火器工作原理分析及材質(zhì)和配料分析，讓學生感受到化學反應原理對實際生產(chǎn)生活的指導意義的，剩余部分時間學生交流對此次項目式學習的感受。
課程結(jié)束之后，學校學術委員會對本節(jié)課展開跨學科評課，并給予了誠懇、有建設性的評價。
首先是化學科組長陳燕老師提到本節(jié)課是微型項目式學習形式，采用五線教學法，整節(jié)課在學生與教師的沉浸式活動過程中，完成了本節(jié)課的核心知識的學習--鹽類水解應用。在課堂活動中培養(yǎng)了學生思考、表達、創(chuàng)新等能力，并充分體現(xiàn)了教師主導、學生主體的教學模式，同時落實化學學科核心素養(yǎng)，如“宏觀辨識與微觀探析”、“實驗探究與創(chuàng)新意識”、“科學精神與社會責任”素養(yǎng)。
生化不分家，東莞外國語學校高中生物科組長杜海堅老師對本節(jié)課進行點評。杜老師提到本節(jié)課教學設計包括實驗現(xiàn)象---實驗原理---實驗制作---實驗創(chuàng)新，主線清晰、邏輯嚴謹，銜接恰當，課堂氛圍輕松愉悅，師生互動親切自然，課堂氛圍民主和諧，同時并充分展示了教師、學科和學生的魅力。在對泡沫滅火器的材質(zhì)、材料選擇的討論中，培養(yǎng)了學生安全意識的科學態(tài)度，也契合了化學學科核心素養(yǎng)。
最后學校教導處龔建兵主任做指導性發(fā)言。龔主任提到新高考中“無思維不入題、無情景不成題”，本節(jié)課亮點是以問題驅(qū)動式促進學生思維的進階，以真實的情景教學引導學生一步步領略知識?！拔寰€教學法”邏輯清晰，知識生成合理，語言規(guī)范，微項目活動流程進行順暢，是學生有探究、有合作、有歡笑、有收獲的一節(jié)好課。龔主任還對蔣老師提出兩個具有反思性的問題：（1）你感覺到最滿意的一個環(huán)節(jié)是？（2）最困惑的地方是？哪些地方需要調(diào)整？蔣老師也做了認真的反思和回答。
愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。東莞外國語學校在開展“博雅品質(zhì)課堂”跨學科聽評課系列活動中，關注學生素養(yǎng)的縱橫發(fā)展，聚焦互動能力課堂，助推教師專業(yè)成長，探索“三新”背景下教育教學方式的有效途徑。
撰稿：鄭藝鴻
編輯：楊笛
初審：陳燕
復審：魏德才
終審：蔡俊寧