根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好2022年“新強師工程”中小學(xué)幼兒園(含特殊教育)骨干教師、校(園)長省級培訓(xùn)工作的通知》安排，受廣東省教育廳委托，華南師范大學(xué)承擔(dān)了2022年廣東省粵東粵西粵北地區(qū)教師全員輪訓(xùn)項目揭陽地區(qū)的培訓(xùn)任務(wù)。為提高揭陽市骨干教師的教學(xué)教研能力，深入推進(jìn)新課程改革，華南師范大學(xué)組織大灣區(qū)特色學(xué)校骨干教師走進(jìn)揭陽市學(xué)校開展送教交流活動。
由于我校在教育教學(xué)、學(xué)校品牌打造、教師隊伍建設(shè)等方面有突出特色及影響，故被特邀選派骨干教師于2023年3月28至30日赴揭陽市神泉中學(xué)開展送教交流活動。
3月28日下午，神泉中學(xué)為我校送課教師舉行了歡迎儀式。在會上，神泉中學(xué)李堅鵬校長攜全體行政領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校向前來送課的東莞外國語學(xué)校的骨干教師表示熱烈歡迎感謝，并表達(dá)了對兩校之間教育教學(xué)合作和交流的期望。
接下來，兩個學(xué)校各學(xué)科老師通力合作，進(jìn)行了為期三天的示范課、專題講座、校本研討、科組教研經(jīng)驗交流等活動。
3月28日下午，我校藍(lán)敏思老師向神泉中學(xué)的全體老師作了題為《全面發(fā)展，幸福成長》的班主任工作經(jīng)驗分享。藍(lán)敏思老師從育人理念、班情分析、班級目標(biāo)、實踐做法和特色成效五方面分享了如何培養(yǎng)學(xué)生自律、自信、自強的品質(zhì)，要堅持落實核心素養(yǎng)教育，堅持立德樹人，助力學(xué)生全面發(fā)展，幸福成長，自律自由，成人成才。藍(lán)老師的講座情理交融、生動精彩，贏得神泉中學(xué)老師的一致好評。
3月29日上午，我校每位送課老師為神泉中學(xué)帶來了一節(jié)精彩示范課，其中包括語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史等學(xué)科。此外，我校教師也觀摩了神泉中學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例，學(xué)習(xí)了許多教學(xué)研究、教學(xué)方法和教學(xué)理念等。
初中數(shù)學(xué)李潔文老師先從情境創(chuàng)設(shè)入手，呈現(xiàn)生活中常見的一些幾何圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在其中能找到哪些正多邊形？由此引出正多邊形的定義，繼而挖掘正多邊形與圓的密切關(guān)系。接著學(xué)習(xí)正多邊形幾個常用的概念，如半徑、中心角、邊心距，再研究它們之間的數(shù)量關(guān)系。最后一個重點內(nèi)容是借助正多邊形與圓的密切關(guān)系，尺規(guī)作出圓內(nèi)接正多邊形，并求出其面積，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。
初中英語陳艷云老師帶來的課程為八下U5 SectionB 閱讀《Do you remember what you were doing ?》陳老師采用常見的PWP模式進(jìn)行閱讀教學(xué)。在pre-reading中設(shè)計了學(xué)生感興趣的視頻和聽的小語篇對文本中的目標(biāo)詞匯進(jìn)行了教授。在閱讀中通過問題鏈的設(shè)計驅(qū)動學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生基于文本信息分析的同時，超越文本，與現(xiàn)實生活建立關(guān)聯(lián)。同時與學(xué)生共同提煉有效的閱讀技巧，分析閱讀者的品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升，最后實現(xiàn)閱讀思維和品格的培養(yǎng)。
高中英語蔡德馨老師上了一節(jié)英語讀后續(xù)寫課，她帶領(lǐng)學(xué)生對故事的要素進(jìn)行梳理，然后運用名偵探柯南的主線設(shè)計四個問題對續(xù)寫故事的方向做一個定位，引發(fā)學(xué)生探索的興趣。通過梳理讓學(xué)生得出續(xù)寫線索，并指導(dǎo)學(xué)生分析有代表性的重點段落，讓學(xué)生找出含有最多動詞的句子，為學(xué)生的“續(xù)”奠定語言風(fēng)格。她還調(diào)動全班學(xué)生起立對動詞進(jìn)行演繹，通過肢體動作加深對情節(jié)的理解。蔡老師提供足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，讓學(xué)生充分參與到課堂，蔡老師的課堂重視“生成”與“達(dá)成”，令聽課老師們充分感受“以學(xué)生為中心”的高中英語課堂魅力。
高中歷史楊山坡老師與揭陽神泉中學(xué)邱桂茹老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，授課題目為“馬克思主義的誕生與傳播”。兩位老師風(fēng)格各異，楊老師緊扣核心素養(yǎng)要求，創(chuàng)造性地將教材內(nèi)容進(jìn)行整合重組，將歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合，靈活創(chuàng)新情境，以具有生活實感的問題驅(qū)動課堂，達(dá)到了觸發(fā)學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生互動、引發(fā)學(xué)生思考的效果。邱老師依據(jù)課標(biāo)要求，補充豐富材料，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，主線鮮明，在落實基本知識的同時，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。兩位老師的課各具特色，深受學(xué)生喜歡。
高中語文藍(lán)敏思老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《祝福》，走進(jìn)祥林嫂，通過創(chuàng)設(shè)“梳理年譜”、“扮演角色講述故事”等創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生的主動性，引發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，感悟魯迅筆下的苦痛和悲憫，讓學(xué)生明白不應(yīng)只關(guān)注“小說寫了什么”，還要關(guān)注小說“為什么這樣寫”，這樣才能更加靠近小說的主旨和作者的立場，從而不斷提升學(xué)生的文本鑒賞能力和思維品質(zhì)，增強語文核心素養(yǎng)。
3月30日上午，在校本研討活動中，我校李潔文老師作了題為《“內(nèi)外兼修”，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)》的校本課程建設(shè)講座，李老師通過豐富生動的案例，向神泉中學(xué)的老師們介紹我校校本課程建設(shè)的經(jīng)驗和思路，為神泉中學(xué)的校本課程建設(shè)提供了很好的借鑒和指導(dǎo)。
在科組教研經(jīng)驗交流活動中，我校送課教師與神泉中學(xué)的老師們互相交流科組教研的心得和經(jīng)驗，探討如何在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑，如何針對性地進(jìn)行課程設(shè)計，如何有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如何更好地落實新課改，真正做到“以生為本”，把課堂還給學(xué)生。
此次送課交流活動，開拓了我校教師的教育視野，增強了教師的教育使命感。我校與神泉中學(xué)也借此契機增進(jìn)了對彼此的了解，促進(jìn)了雙方的教育交流和合作，建立了良好的校際合作關(guān)系，有利于雙方共同推進(jìn)教育改革和發(fā)展，共同提高教育質(zhì)量，為將來兩校進(jìn)一步合作打下基礎(chǔ)。
一直以來，為更好落實新課程新教材實施省級示范校的建設(shè)任務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革，我校各學(xué)科不斷努力實踐新課改教學(xué)，在課程體系建設(shè)上與課堂教學(xué)方式上進(jìn)行探索和革新。同時積極加強校際間交流合作，并在實際教育教學(xué)工作中拓寬工作思路，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的改革意識。我校將以此次交流活動為契機，繼續(xù)努力提升教育教學(xué)水平，夯實教育教學(xué)根基，激發(fā)教育活力，落實核心素養(yǎng)，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。
撰稿：藍(lán)敏思
編輯：楊笛
初審：楊山坡
復(fù)審：魏德才
終審：蔡俊寧