東莞外國語學(xué)校“博雅品質(zhì)課堂”校級公開課系列活動之2，由高中地理科組嚴(yán)桃老師承擔(dān)。嚴(yán)老師公開課課題名稱為《基于大觀念教學(xué)下的地理原理回歸:海氣相互作用—探尋氣候異常幕后大佬》。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會及高中地理科組全體教師參與聽評課，并通過網(wǎng)絡(luò)直播方式向校本研修聯(lián)盟學(xué)校進行直播，探索教育改革的新模態(tài)。
首先嚴(yán)桃老師以漂亮的地圖板書，吸引了學(xué)生和評委的注意。以基于大觀念教學(xué)的地理思想，引導(dǎo)學(xué)生回歸“?！獨狻毕嗷プ饔玫幕驹怼Ｍㄟ^思維導(dǎo)圖清晰的呈現(xiàn)“?！迸c“氣”的相互作用，為后面的深層次學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
課堂上，嚴(yán)老師通過系列問題情景：“阿塔卡馬沙漠花?！薄ⅰ鞍拇罄麃喩交稹薄伴L津湖極端嚴(yán)寒天氣”引導(dǎo)學(xué)生深入探究，把地理知識與生產(chǎn)生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理，學(xué)習(xí)終身有用的地理。問題情景極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，課堂上，學(xué)生積及參與，或上黑板畫板圖、或積極討論踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱列，學(xué)習(xí)效率很高。
課程結(jié)束之后，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會對本節(jié)課展開跨學(xué)科評課，并給予了高度的評價。
首先是地理科組長李江老師對本課進行了點評：海氣相互作用是新教材新增的內(nèi)容，放在此時講，讓學(xué)生明白二輪復(fù)習(xí)中回歸教材、回歸原理的重要性。本節(jié)課原理性很強，涉及的重要地理原理有大氣受熱過程、熱力環(huán)流，體現(xiàn)了地理學(xué)的“整體性”思想。嚴(yán)桃老師在課堂設(shè)計上緊扣“原理——現(xiàn)象”這一的基本思路，課堂上講透自然地理的基本原理，再通過問題情景，引導(dǎo)學(xué)生用原理去分析解釋生產(chǎn)生活中的地理現(xiàn)象。本節(jié)課板圖精美、板書設(shè)計簡潔實用，體現(xiàn)了嚴(yán)桃老師扎實地理基本功；課堂教學(xué)思路清晰：通過思維鏈引導(dǎo)學(xué)生回歸原理，落實了地理學(xué)科二大核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知和綜合思維（信風(fēng)-洋流-水溫—氣溫-大氣運動—-天氣各要素如何相互影響、相互關(guān)聯(lián)），特別是對綜合思維的要素綜合落實的很好，同時也滲透了地理學(xué)“整體性”思想這一大觀念?？傊?，本節(jié)課融知識性、科學(xué)性與趣味性于一體，情景與問題設(shè)置、能力與素養(yǎng)培養(yǎng)、課程目標(biāo)的落實等方面有很好的達成。
東莞外國語學(xué)校高中物理科組長王廣昌從嚴(yán)老師語言的親和力、教學(xué)思路邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、課堂的科學(xué)性與趣味性、教學(xué)目標(biāo)的達成等方面對本節(jié)課進行了點評。王老師說到，嚴(yán)桃老師極具親和力的教學(xué)語言、師生互動親切自然，輕松愉悅課堂氛圍，展示了教師個人的魅力?？茖W(xué)有趣的教學(xué)情景探究、民主和諧的課堂氛圍，充分展示了學(xué)科和學(xué)生的魅力。關(guān)注生活、學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)終身有用的地理知識的教學(xué)理念，很好的落實了地理學(xué)科科核心素養(yǎng)。
最后，教研處魏德才副主任從“教師教”和“學(xué)生學(xué)”兩方面對本節(jié)課進行總結(jié)點評。教師教的方面：老師語言流暢，知識淵博，很有親和力，與學(xué)生溝通好，展示了教師很高的個人綜合素養(yǎng)；課堂板書、板圖精美，極具地理學(xué)科特色；整堂課邏輯清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)，展示了教師教學(xué)基本功非常扎實。學(xué)生學(xué)的方面：課堂上學(xué)生有思考、有活動、有討論，參與度高，效果明顯；問題設(shè)計層層遞進，思維有廣度有深度；老師教學(xué)循循善誘，問題解決好。從課堂學(xué)生反饋看，課堂目標(biāo)達成好，是一堂難得的好課。
撰稿：李江
編輯：楊笛
初審：劉鑫增
復(fù)審：魏德才
終審：蔡俊寧