現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得.德魯克說過一句話：“管理就是最大程度地激發(fā)他人的善意?！币粋€人有與生俱來的“善意”，也有在成長過程中環(huán)境或者他人激發(fā)出來的“善意”。那么，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，成長的引導(dǎo)者，究竟有哪些“善意”是需要我們?nèi)ゼぐl(fā)的呢？針對疫情期間，孩子們在家學(xué)習(xí)時或多或少都不太自覺，家長和老師都不能進行有效監(jiān)管的現(xiàn)狀，我從“詩意語文”的角度出發(fā)，在以下四個方面進行了一些嘗試：
一、借助網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)孩子們與人交流溝通的“善意”。疫情期間，因為呆在家的時間很長，很多孩子沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)空間，在現(xiàn)實中與人溝通大大減少。我們語文老師就用視頻抽查背誦文言文和古詩，趁著背書的時候和他們聊一聊近況，每次視頻，他們都很快樂。很多孩子會問我，“老師，什么時候抽查我的背誦啊？”或者“出賣”他們的好朋友，說誰誰誰很想你抽查他的背誦。還有人說，“老師，你是要把全班同學(xué)的素顏都看一遍嗎？”我笑著回答：“老師這么愛美，都不怕，你們怕什么？”除此之外，每周一次的線上答疑也是和學(xué)生交流的好時機。我一般會提前5分鐘進入群課堂，打開視頻和麥克風(fēng)，跟許久未見的他們打個招呼，做一些課前互動。例如：讓他們以“成語飛花令”的方式報到，我根據(jù)他們在屏幕上分享的成語，找出容易用錯的成語，請這位同學(xué)擔(dān)當小老師，連麥講解這個成語的意思和用法。在課堂中，也會隨機抽查同學(xué)回答問題，他們參與的積極性都比較高，在留言區(qū)留下了很多對老師、對同學(xué)熱情真誠的留言。雖然疫情阻隔了我們見面，但并不影響情感的交流。
二、方法指引，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的“善意”。用語音概括名著內(nèi)容這一方法來促進。例如，在復(fù)習(xí)《水滸傳》時，我們備課組是晚上布置閱讀任務(wù)，第二天進行抽查。我會用一兩句設(shè)問導(dǎo)語引出昨晚所讀故事，讓學(xué)生進行概括，例如：孩子們，在昨晚閱讀《水滸傳》19-21回中，梁山為何換了主人？宋江因為留下晁蓋送來的書信，惹出了怎樣的禍端？期待你的精彩講述。然后，針對他們的概括進行正面評價，給出閱讀方法的指引。例如，讓學(xué)生以事情的發(fā)展、地點的轉(zhuǎn)移、又或者是性格上的優(yōu)點和缺點等角度進行分類，來分析概括人物性格，這種采用思維導(dǎo)圖的方式，思路會更清晰，更有條理。最后評出每日說書最佳的靚仔和靚女。學(xué)生們的故事講述也越來越有條理，有些會進行情節(jié)前后勾連、人物對比，有些還會用上精彩的語言進行場面描述或細節(jié)講述，還有些會聯(lián)系整部小說的主題來進行評價。對于“整本書閱讀”方法的掌握也漸入佳境。
三、詩意點評，激發(fā)欣賞自己和他人的“善意”。我很喜歡顏橋的一句話：“相信發(fā)展，相信改變，容易形成正反饋，微弱優(yōu)勢聚沙成塔，成功世界本就來自一只蝴蝶揮揮翅膀的觸發(fā)，這就是成長的秘密?！币蚨易⒅孛咳兆鳂I(yè)點評，一是全班表揚，我會結(jié)合近段時間所復(fù)習(xí)的文言文或者古詩進行點評，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。例如：今天，是這周非常好的一個開端，延續(xù)了上個星期五的較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，今天的作業(yè)提交速度是“急湍甚箭，猛浪若奔”；作業(yè)質(zhì)量是“互相軒邈，爭高直指”；而你們也會“增益其所不能，勇?lián)笕巍?。學(xué)生接下來幾天提交作業(yè)的速度就明顯快了。二是對交作業(yè)的每一位學(xué)生進行單獨點評，例如：先睿，作業(yè)如其名，敢為人先，閃著睿智的光芒，改你的作業(yè)真是一種享受；雨桐，雨打梧桐，悅耳動聽，你的作業(yè)讓人心生美好；昊哲，提前完成作業(yè)，盡管語文不是你最優(yōu)秀的科目，但老師欣賞這樣勤奮上進的你；毅康，進步明顯，有毅力，視頻背誦會先和老師打招呼，非常有禮貌；悅琪，書寫工整，看到你的作業(yè)就仿佛看到你的燦爛笑容；可欣主動交作業(yè)，一如既往的高質(zhì)量高顏值，希望同學(xué)們能博學(xué)篤志、切問近思、溫故知新、努力做最好的自己。三是私下交流，例如：有個孩子面對中考，壓力比較大，覺得自己還不夠努力，因而責(zé)怪自己，內(nèi)心有愧疚感，又沒有及時宣泄，情緒有些低落，我盡量的開導(dǎo)他，激發(fā)他積極向上的熱情，學(xué)會正確地看待目前的自己；有個孩子的書寫不是很好看，提醒多次后，他總是很可愛地問我：“老師，書寫是不是進步了？我很認真寫的?！钡玫轿业目隙ê?，一次比一次的涂改少了；有個學(xué)有余力的孩子在跟我交流時，我就推薦他看一些對人生有啟迪的名著，他看完了主動來找我交流，在這過程中，有了更深入的思考；還有個孩子在我的信任和鼓勵下，連續(xù)三次周測都在進步，連忙在微信中跟我報喜。這樣，在點評和交流過程中，用美好的語言教會孩子學(xué)會欣賞自己和他人，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情與信心。
四、推己及人，激發(fā)反思的“善意”。我們老師辛辛苦苦做的講評課件，很多學(xué)生沒有下載來細致對改答案，我會溫馨提醒：請同學(xué)們每天一定要認真對改答案，查漏補缺，這樣才能“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，否則就會“正入萬山圍子里，一山放出一山攔”。老師費盡心思出的周測卷，他們不經(jīng)思考，快速答完，因而在周測當中成績不太理想。在一次周測后，我?guī)е环N“老母親”的復(fù)雜心理給他們寫了一封信。在這里摘取部分:“老師還要對那些一直在努力，卻還沒看到多大成效的同學(xué)說：每一個優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時光，那段時光是：你付出了努力，卻得不到任何回報的日子，我們把它叫做‘扎根’。而那些退步明顯的同學(xué)請你學(xué)會三省吾身，‘一個人應(yīng)該怎樣度自己的一生？當你回首往事時，不應(yīng)碌碌無為而羞恥，也不因虛度年華而悔恨?！瘡男∥覀兙椭馈賶巡慌Γ洗笸絺！诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！T葛亮也告誡我們‘年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!’
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“以鐘南山院士的一句話寄語諸位：‘我經(jīng)過了七十幾年的學(xué)習(xí)，我關(guān)于學(xué)習(xí)的最大體會就是要學(xué)好基本功。而基本功里，學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好了語文才懂得如何對事情進行分析、總結(jié)、綜合?！?/span>
“更喜學(xué)子勤且艱，考試過后盡開顏!期盼我們早日校園相見，共賞人間遍地春色?！?/span>
這封信發(fā)出后，有很多學(xué)生和家長都表示有所感觸。詩意的語文讓心靈更寧靜，更能反思自己，發(fā)現(xiàn)生活的美好，學(xué)生們在他們的“抗疫”主題作文中，就將這種感觸抒發(fā)了出來，最是詩意動人心。
愛因斯坦說：“走出校門后，把學(xué)校里學(xué)的知識全部忘記，剩下的東西就是教育?！蔽蚁?，多年后，我們的學(xué)生一定不會忘記在2020年新冠肺炎疫情期間，我們莞外所有的老師給予他們的真誠善意。
個人簡介：
毛添：一名熱愛學(xué)生和語文教育的一線語文教師。
撰稿：毛 添
審稿：梅淑萍
編輯：陳鈺堯