辛丑歲末，忽焉已至。
半載時光，小學(xué)語文科組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，
秉承付出即有所得，熱愛即有余溫的信念，
潛心耕耘在教育的花園。
顧盼回首，收獲滿滿，甜處苦處亦安身。
12月29日，我校小學(xué)部語文科組進(jìn)行2021-2022學(xué)年第一學(xué)期全課程匯報。晴天烈烈，我心沃沃，在這個寒意正濃的冬日，開展一場有溫度的教研。
（精彩紛呈的匯報,一場教研的盛宴，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實，蓄勢待發(fā)）
一年級：交朋友之旅
從9月開學(xué)伊始，為了幫助小朋友們更好地適應(yīng)校園生活，一年級備課組以《我是小學(xué)生啦》作為開啟讀本，以“交朋友”為課程學(xué)習(xí)的主題，將幾個項目式學(xué)習(xí)與活動串聯(lián)，觀賞動物、探索月亮、游歷校園，每次活動都像小小的童年慶典。
對于一年級孩子而言，橫向上的豐富遠(yuǎn)勝于縱向下的深度，只有橫向上足夠豐富的課程，才能讓每個孩子在多元體驗中發(fā)現(xiàn)和找到自我。
（一年級陳少姬、吳旭鳳、胡慶姝老師作分享）
二年級：我們在一起
初步掌握讀寫基礎(chǔ)的二年級，立馬就浸潤到了童話共讀的世界。
孩子在《香草女巫》充滿魔幻的故事中，發(fā)現(xiàn)真正的強大是包容、理解他人，去幫助他人。在共讀過程中，聚焦二年級簡短寫話的寫作任務(wù)貫穿其中，“巫師大合集”“咒語變變變”“我的魔法愿望”等寫作任務(wù)變身魔法挑戰(zhàn)，生動而有趣。
此外，班級寫詩會、班級朗誦會、班級小戲劇等具身學(xué)習(xí)的機會讓孩子愛上閱讀，從活動中領(lǐng)略知識的意蘊，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。
（二年級備課組全體老師作分享）
三年級：在變化中，尋找成長的秘密
三年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，也是孩子探尋自我內(nèi)心世界的重要一年，通過共讀《雷夢拉八歲》和《一百條裙子》，三年級備課組的老師引導(dǎo)孩子學(xué)會表達(dá)情緒，做情緒的主人。在閱讀過程中，與雷夢拉對話，與旺達(dá)對話，更要與自己對話，從他人的經(jīng)驗中汲取面對變化和成長的勇氣。
班級里，孩子們將在學(xué)校的歡笑、學(xué)習(xí)、嬉鬧、煩惱、爭吵、成長，都記錄在獨一無二的“變化盒”，這個盒子是美好的、溫?zé)岬?/span>，凝成孩子人格的一部分
（三年級莫曉敏老師作分享）
四年級：月亮朋友，我們似曾相識
四年級備課組藉著中秋佳節(jié)，由月而生、由月而思、由月而寫，開展“月亮朋友”項目學(xué)習(xí)。
分享故事，用詩歌陪伴中秋節(jié)；多元積累，攜習(xí)作漫步中秋節(jié)；體驗快樂，借彩箋祝福中秋節(jié)。孩子憑著對中秋的獨家記憶，形成精美的學(xué)習(xí)作品，堪稱賞心悅目。
《登陸月球》《月亮挖礦課》《月球神奇之旅》……一篇篇優(yōu)秀作文不斷涌現(xiàn)，一段段月亮故事緩緩述說，伴著匯報現(xiàn)場和諧的曲調(diào)，有溫暖，有情誼。
（四年級的蘇連博、黃少娟、余柳、劉燕悅老師作分享）
五年級：感知朝代，觸摸歷史
共讀《上下五千年》，五年級備課組帶領(lǐng)孩子們在活動中感知朝代變遷，觸摸歷史脈搏。
中華服飾博大精深，包含著中華民族審美情趣和文化基因。為期一周的服裝文化展，吸引孩子駐足觀看，輕聲討論，年級讀史興趣更加高漲。
孩子們收集家國情懷主題的詩歌，并按照朝代順序梳理出來。從詩歌的源頭《詩經(jīng)》《楚辭》，經(jīng)秦漢、三國，到唐宋元明清，呈現(xiàn)的是中華民族一脈傳承下來的優(yōu)秀文化基因——憂國憂民，家國情懷。
本學(xué)期莞外秀臺，身著漢服的孩子忘情表演，陌上花開，更顯意氣風(fēng)發(fā)！當(dāng)?shù)洳刂迩暧凭脷v史、演繹著不朽風(fēng)骨的詩歌回蕩在校園時，中華文明的自豪感、自信心便植根于他們心中。
（五年級張君老師作分享）
六年級：永恒的月亮情，不變的中秋味
六年級語文備課組精心設(shè)計了將中秋“月”文化融入美食制作勞動的實踐活動。每個孩子參與其中，樂在其中，在他們的手下、筆下白米飯化成了“玉兔守月”，烤肉咸蛋化成了“明月生輝”，西藍(lán)花、秋葵化成了“花好月圓”，西紅柿蛋湯化成了“晚霞托月”，這一道道詩意與勞動相結(jié)合的精美菜品和精彩文字也給了老師、家長們包括孩子們自己無限的驚喜。
此外，六年級將第八單元魯迅專題作為學(xué)期教學(xué)重點，將歷史融入語文教學(xué)中，先消除學(xué)生對魯迅的陌生和隔閡，讓學(xué)生由衷地敬仰魯迅后再引導(dǎo)學(xué)生親近作品，最終達(dá)到全人的教育——傳承魯迅精神，把一位文學(xué)大師、思想大師和他的作品根植在學(xué)生的心里，化為學(xué)生成長的動力，生命的一部分。
（六年級章榕榕老師作分享）
活動的最后，語文科組長王成蓮老師和陳彩虹副校長相繼發(fā)言，她們對這一學(xué)期語文科組的工作態(tài)度和工作成果做出肯定。提出在“雙減”背景下，我們要力爭提質(zhì)增效，既要攜上滿滿的收獲，又要擦亮靜默的思維，繼續(xù)推進(jìn)全課程實踐的腳步，互幫互助，一路同行。
（語文科組長王成蓮老師對本學(xué)期工作開展情況作總結(jié)）
（陳彩虹副校長為今后工作提出美好愿景）
盈盈一水間，脈脈不得語，那是語文；折門前桃花，寫下詩里蒹葭，那也是語文。每一個熱愛教育的小語人心里，都藏著一個美麗的夢，也許是想化作一縷春風(fēng)，喚醒萬物生長；也許是想變成一棵樹，站成最美的風(fēng)景。
紅墻之內(nèi)，全課程下，我們追風(fēng)趕月，我們靜待花滿開……
撰稿：劉家文
審稿：譚 萍、郭雪梅、王成蓮
編輯：楊 笛