“教”海廣袤無(wú)垠，波瀾壯闊；“研”途星光熠熠，照亮前行。教育之樹(shù)，因教育者的執(zhí)著耕耘與默默堅(jiān)守而愈發(fā)枝繁葉茂，生機(jī)勃勃、為深化課堂教學(xué)改革，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)兩校之間的友好合作與交流，12月16日至18日，廣東省茂名市博雅中學(xué)的一支精英教師團(tuán)隊(duì)，懷揣著對(duì)教育的無(wú)限熱忱，踏上了前往東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的交流研修之旅，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)別開(kāi)生面的學(xué)術(shù)交流盛會(huì)。
深度探訪，領(lǐng)略莞外魅力
在東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校行政與教師團(tuán)隊(duì)的熱情引領(lǐng)下，博雅中學(xué)的教師們踏入了這所充滿現(xiàn)代氣息與人文情懷的校園。他們漫步于寬敞明亮的圖書(shū)館內(nèi)，被那浩如煙海、琳瑯滿目的書(shū)籍深深吸引，深切感受到了莞外對(duì)于知識(shí)傳承與文化積淀的高度重視。隨后，他們走進(jìn)了現(xiàn)代化的美育室，眼前一幅幅由學(xué)生親手創(chuàng)作的藝術(shù)作品，不僅展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力，更讓教師們驚嘆于莞外對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。駐足觀賞小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的表演，那悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的旋律如同潺潺流水，拂過(guò)每位教師的心田，讓他們深切感受到莞外深厚的文化底蘊(yùn)與濃郁的藝術(shù)氣息，仿佛置身于藝術(shù)的殿堂。
專題研討，共謀教學(xué)策略
12月16日上午，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中歷史科組長(zhǎng)張宏杰老師以獨(dú)到的見(jiàn)解和豐富的實(shí)踐，帶來(lái)了《“雙減”政策下歷史沉浸式作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。張老師闡述了莞外初中歷史科組如何緊跟“雙減”政策步伐，依托國(guó)家課程，兼顧學(xué)生個(gè)性化需求，精心策劃了基于單元整體教學(xué)的沉浸式劇本解謎書(shū)作業(yè)。這一創(chuàng)新作業(yè)形式不僅大幅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還在培養(yǎng)探究精神、激發(fā)創(chuàng)新能力及提升綜合素養(yǎng)方面成效顯著，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)之路奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
同時(shí)，張老師還分享了莞外歷史科組一系列沉浸式紙筆作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，如“人生如夢(mèng)”劇本創(chuàng)作、“新文化運(yùn)動(dòng)”熱搜榜探秘、“勞動(dòng)場(chǎng)景創(chuàng)意模仿”以及“舌尖上的歷史”等，這些作業(yè)以沉浸式體驗(yàn)為引領(lǐng)，拓寬了作業(yè)設(shè)計(jì)的視野，增強(qiáng)了歷史作業(yè)的趣味性和吸引力，為學(xué)生打造了一個(gè)更加生動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)空間。
在教育的廣闊天地里，每一次思想的碰撞都能激發(fā)出璀璨的火花。初中物理科組長(zhǎng)張燕老師帶來(lái)的精彩專題講座——《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)策略研究》。張燕老師，憑借她深厚的教育積淀、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前沿的研究成果，為在座的教師們打開(kāi)了一扇通往教育新高地的大門(mén)。
講座中，張燕老師以深入淺出的方式，生動(dòng)詮釋了核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵及其在現(xiàn)代教學(xué)體系中的核心地位。她不僅從理論上深刻剖析了核心素養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)中的關(guān)鍵作用，還通過(guò)一系列生動(dòng)的教學(xué)案例，精彩展示了如何將核心素養(yǎng)巧妙融入日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中。張燕老師還慷慨地分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中如何有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)，既是對(duì)她多年教學(xué)智慧的結(jié)晶，也是對(duì)教育真諦的深刻領(lǐng)悟，為教師們提供了寶貴的借鑒與啟示。
張老師的分享，宛如一場(chǎng)教育理念的洗禮，又似一場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐的盛宴，讓在場(chǎng)的每位教師都深受啟發(fā)，收獲滿滿。
講座結(jié)束后，兩校教師圍繞講座主題，展開(kāi)了深入的交流與討論。大家各抒己見(jiàn)，碰撞思想，共同探索教學(xué)方法與策略的優(yōu)化路徑。隨后，教師們還隨機(jī)觀摩了莞外教師的常態(tài)課，通過(guò)實(shí)地觀察與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)策略的理解與運(yùn)用。
課堂盛宴，共享教學(xué)智慧
初一年級(jí)，余曉楊老師的展示課《北朝政治與北方民族大交融》，在民族交融單元主題下，整合教材，以北魏孝文帝改革為主線，暗含民族交融，通過(guò)改革背景、內(nèi)容及影響，串聯(lián)淝水之戰(zhàn)與政權(quán)更迭，彰顯魏晉以來(lái)民族交融的深化歷程，這是一種雙向的、發(fā)生在各個(gè)領(lǐng)域的民族大交融，影響廣泛而深刻，為中華民族發(fā)展注入新鮮血液，為隋唐統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程史料豐富，有效培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證與歷史解釋能力。
初二年級(jí)，向梅老師的展示課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》，落實(shí)了歷史學(xué)科“論從史出，史論結(jié)合”的要求，以抗戰(zhàn)內(nèi)容為明線，東莞東江縱隊(duì)抗戰(zhàn)史為暗線，通過(guò)多元史料，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)勝利的意義及勝利的關(guān)鍵所在。結(jié)合地方史提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地貼合學(xué)生生活環(huán)境。最后利用中共七大與國(guó)民黨六大關(guān)于戰(zhàn)后道路的不同選擇為下堂課設(shè)置疑問(wèn)。課堂關(guān)注學(xué)生學(xué)情，史料豐富，學(xué)生積極參與，有效落實(shí)唯物史觀與家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。
初三年級(jí)，葉曉峰老師的展示課《從〈南京條約〉看近代中西方的“得”與“失”（1840-1864）》大單元復(fù)習(xí)課，圍繞《南京條約》的歷史影響，整合八年級(jí)上冊(cè)第一單元內(nèi)容，以‘近代中西方得與失’為明線，凸顯西方掠奪、清政府腐敗及民族覺(jué)醒；同時(shí)挖掘歷史事件聯(lián)系，揭示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系。最后以整體視角思考中西方這一時(shí)期的“得與失”，勾連起后續(xù)中國(guó)救亡圖存、世界資本主義發(fā)展等史實(shí)。既注重基礎(chǔ)知識(shí)又注重拓展，緊扣考綱要求，落實(shí)提升了歷史核心素養(yǎng)。
郭蘇慧老師的《安全用電》一課，通過(guò)一系列生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和貼近生活的案例講解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到安全用電的重要性。她運(yùn)用實(shí)物模型、動(dòng)畫(huà)演示等多種工具，將抽象的安全用電知識(shí)直觀化，讓學(xué)生在輕松氛圍中掌握基本技能。
余新茂老師的《家庭電路習(xí)題課》則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。他通過(guò)精選習(xí)題，鞏固學(xué)生知識(shí)，并引導(dǎo)其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課堂上，余老師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、勇于提問(wèn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的思維活力。
蔡芝芝老師的《從永磁體談起》一課，則以永磁體為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探索磁學(xué)的奧秘。她通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)演示和深入淺出的講解，讓學(xué)生了解了磁性的基本概念和性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考磁學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。蔡老師的課堂充滿了趣味性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略到了磁學(xué)的魅力。
評(píng)課交流，同筑提升之路
善學(xué)者明，善思者智。課后，茂名市博雅中學(xué)的老師們對(duì)莞外老師的展示課給予了高度評(píng)價(jià)。他們一致認(rèn)為，幾位授課教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，以學(xué)生為中心，方法運(yùn)用得當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有深度，層層遞進(jìn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)他們也高度贊揚(yáng)了莞外歷史和物理科組在“教－學(xué)－評(píng)”一體化理念上的積極探索和實(shí)踐成果。
教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。此次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)不僅促進(jìn)了教育理念和教學(xué)方法的深入交流與碰撞，更在教師們心中架起了友誼的橋梁，加深了彼此之間的合作與信任。通過(guò)共享教育學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，教師們對(duì)教學(xué)新趨勢(shì)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和把握。莞外將以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，繼續(xù)深耕教學(xué)教研領(lǐng)域，提升課堂魅力，共同點(diǎn)亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，攜手共創(chuàng)教育的美好未來(lái)。
撰稿：魯?shù)さぁ⑼酢〕?/span>
初審：張宏杰、張 燕
復(fù)審：魏德才
終審：黃志良