廣東省中學(xué)生物教學(xué)優(yōu)秀科組
（2019－2020學(xué)年度）評(píng)選申報(bào)材料
一．科組概況
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物科組現(xiàn)有教師8名，其中中共黨員5名，碩士學(xué)位3名，東莞市學(xué)科帶頭人2名，東莞市教學(xué)能手4名，東莞市學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師1名。獲得優(yōu)秀黨員稱(chēng)號(hào)共3人次，獲得各級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)共13人次,獲得國(guó)家級(jí)比賽一等獎(jiǎng)4人次，獲得省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)5人。獲得其他各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)及省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)若干（見(jiàn)附錄1）?？平M多次承擔(dān)舉辦市教研活動(dòng)的任務(wù)，教師有6人次被邀在國(guó)家、省市教研活動(dòng)中作各種專(zhuān)題講座（見(jiàn)附錄5），擔(dān)任東莞市教學(xué)比賽、論文、優(yōu)課、微課等評(píng)委，在東莞市生物教研中享有一定的知名度和影響力。
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中科組老師平均年齡38歲，這是老中青結(jié)合、和諧上進(jìn)充滿(mǎn)活力的集體。它既有辦學(xué)僅6年的年輕學(xué)校的青春活力，又有來(lái)自全國(guó)各地的教學(xué)風(fēng)格的交相融合。它既有“博雅、格致、思辨、勤勉”的莞外精神，又有生物人特有的“敬畏生命，尊重個(gè)人”的執(zhí)業(yè)精神。以“全面提升學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、生命觀念、合作意識(shí)、社會(huì)責(zé)任”為具體方向，全面推行新教材新課程新理念改革下的素質(zhì)教育，在不斷摸索和嘗試中踐行新課程理念，已經(jīng)取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)。我們的隊(duì)伍不是最年輕的，但我們是最好學(xué)的。在最近三年內(nèi)科組內(nèi)8位老師共參加了各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)30余次，既開(kāi)闊了眼界又獲得了能力提升。東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)之初學(xué)生基礎(chǔ)薄弱科組老師人數(shù)較少，一個(gè)年級(jí)只有1-2位老師。每個(gè)人除了承擔(dān)日常的教學(xué)教研任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)一個(gè)科組內(nèi)所有事務(wù)。命題、審題、組題、培優(yōu)、輔弱、競(jìng)賽輔導(dǎo)等各項(xiàng)工作壓在每個(gè)人的肩上，可謂壓力巨大。但是我們沒(méi)有退縮，用最大的熱情和最積極的態(tài)度投入到每一天繁忙的工作中。經(jīng)過(guò)大家的努力，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校生物學(xué)科從最開(kāi)始的五校聯(lián)考第四第五慢慢上升到第二第三，甚至是第一名（見(jiàn)附錄7）。成績(jī)的取得是所有莞外生物人默默奉獻(xiàn)、精誠(chéng)合作的結(jié)果。我們的努力得到了學(xué)校的認(rèn)可和家長(zhǎng)的好評(píng)，生物科組多次被評(píng)為校優(yōu)秀科組。在每年的教學(xué)測(cè)評(píng)中，生物科課組各個(gè)年級(jí)均得到了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。
在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)研究、教本課程開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)比賽等各個(gè)方面都不甘落后。在科技創(chuàng)新及競(jìng)賽輔導(dǎo)方面，科組老師利用有限的時(shí)間整合資源、精心備課，所輔導(dǎo)的學(xué)生取得了令人可喜的成績(jī)（見(jiàn)附錄8）。3人獲得全國(guó)生物學(xué)聯(lián)賽三等獎(jiǎng)，15人獲得廣東省生物學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，獲得省市其他獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新方面，科組老師也是成績(jī)喜人。
建校六年來(lái)，老師們勤于教研、不輟筆耕。科組老師共有30多篇論文參賽獲獎(jiǎng)并在多種生物學(xué)刊物上發(fā)表。近年來(lái)我們科組老師參與的課題研究已有9個(gè)結(jié)題并獲獎(jiǎng)。目前，《初中生物STEM課程館校協(xié)同開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》、《借力生物社團(tuán)，開(kāi)展粵西中學(xué)生海洋科普特色活動(dòng)研究》和《高中生物學(xué)科前科學(xué)概念調(diào)查和轉(zhuǎn)變策略研究》等4個(gè)立項(xiàng)課題正在實(shí)踐研究中（見(jiàn)附錄2）。多個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例獲國(guó)家、省、市的一、二、三等獎(jiǎng)（見(jiàn)附錄4）。
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校生物科組有實(shí)驗(yàn)室4間，數(shù)碼顯微鏡、分光光度儀、超凈工作臺(tái)等實(shí)驗(yàn)儀器齊全。實(shí)驗(yàn)室有一位專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)老師。
二．科組建設(shè)
1.從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，全面實(shí)施素質(zhì)教育
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物科組一直以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀和《教育法》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。自2016年新課改以來(lái)，我們利用科組活動(dòng)時(shí)間組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程的理念與創(chuàng)新》以及《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，明確高中生物課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，領(lǐng)會(huì)高中生物學(xué)科課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和目標(biāo)。要求全體教師對(duì)普通高中新課程改革的理念、目標(biāo)、要求等有較全面的了解。為了落實(shí)新課程的理念，科組老師們?nèi)翰呷毫Γ_(kāi)展了多種形式的生物實(shí)踐活動(dòng)。
在新課改理念的指導(dǎo)下，我們緊緊抓住以“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)”為工作目標(biāo)，積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)幾年的摸索和改進(jìn)，我們逐漸建立了“學(xué)生設(shè)計(jì)、教師引導(dǎo)、小組合作”的探究性學(xué)習(xí)模式。我們把教學(xué)活動(dòng)分為發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)階段和探究性學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇方向、設(shè)計(jì)方案、實(shí)踐操作、課后探討、不斷糾錯(cuò)、完善并得出結(jié)論的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師通過(guò)精心選題、提供素材、指導(dǎo)方法、積極鼓勵(lì)進(jìn)行合作式指導(dǎo)。
為鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)世界奧妙的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)，我們努力打造特色科技節(jié)。每年學(xué)校的科技節(jié)，科組全體老師充分利用各方面的資源，積極參與活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織宣傳、實(shí)施等工作，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。為了讓學(xué)生體驗(yàn)新技術(shù)支持下的生物科學(xué)實(shí)踐，借助深圳愛(ài)科學(xué)生物科技公司贊助的數(shù)碼顯微鏡，開(kāi)展了“探秘微觀世界”的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展動(dòng)手操作和科學(xué)探究能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，借助東莞市爬寵協(xié)會(huì)的力量，進(jìn)行了“我與爬寵有個(gè)約會(huì)”的爬寵展覽活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)知識(shí)問(wèn)答獲得的入場(chǎng)券后，與多種爬寵親密接觸，不僅消除了對(duì)某些動(dòng)物的恐懼感，還學(xué)到了活的生物知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。該活動(dòng)極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，成為了最受歡迎的科技節(jié)展示項(xiàng)目。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面及增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，開(kāi)展了“生物知識(shí)知多D”的活動(dòng)，內(nèi)容包括知識(shí)謎語(yǔ)競(jìng)猜和仿生模型構(gòu)建。特別是仿生病毒模型制作，通過(guò)細(xì)致觀察病毒模型的二十個(gè)三角面，蘊(yùn)含奇妙的數(shù)學(xué)原理，結(jié)合STEM教育理念，讓學(xué)生嘗試用牙簽和玉米粒制作病毒仿生作品。學(xué)生一方面感嘆生物的生存智慧，另一方面又感嘆模型制作看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很不容易，需要足夠的耐心和意志力，這正是科組希望學(xué)生感悟的科學(xué)探究精神。
2.以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物科組既是一個(gè)好學(xué)、樂(lè)學(xué)、慧學(xué)的小集體，又是一個(gè)充滿(mǎn)碰撞、不乏嚴(yán)肅、勇于開(kāi)拓、銳意進(jìn)取的小家庭。多年來(lái)，為讓老教師發(fā)揮特長(zhǎng)保持優(yōu)勢(shì)、讓新教師快速成長(zhǎng)、不拘一格，科組所有老師的課堂都是開(kāi)放的。每一位老師可以任意推門(mén)聽(tīng)課。每聽(tīng)一節(jié)課必評(píng)，每評(píng)一節(jié)課必從正反兩方面點(diǎn)評(píng)，不管老幼不論先后。我們鼓勵(lì)每一位老師積極參加各種比賽和培訓(xùn)，積極進(jìn)行教學(xué)研究并將心得體會(huì)寫(xiě)成文章，大膽對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合和創(chuàng)新，在教學(xué)中真正做到“源于生活、忠于課本、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)”。例如，在每年的高一第一學(xué)期的教學(xué)中，由于每周只有2個(gè)課時(shí)，加之必修一教材實(shí)驗(yàn)太多，為了能夠利用極其有限的時(shí)間學(xué)完教材做完實(shí)驗(yàn)，我們將多個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整合、把前后有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)搭建框架呼應(yīng)處理、把易于混淆的概念定期歸類(lèi)加強(qiáng)甄別、把類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打亂順序連堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。我們始終以“樹(shù)立教育理想、激發(fā)教育情懷”激勵(lì)人，以“提高內(nèi)在素養(yǎng)、豐富學(xué)科眼界”要求人、以“老教師帶頭、年輕教師爭(zhēng)先”培養(yǎng)人，在科組內(nèi)形成了一種公平競(jìng)爭(zhēng)又互幫互助的濃郁教學(xué)研氛圍，使科組成為老教師繼續(xù)提升的平臺(tái)、年輕教師快速成長(zhǎng)的舞臺(tái)。組內(nèi)所有年輕老師均在2-3年內(nèi)快速成長(zhǎng)，多人多次獲得省市乃至國(guó)家各類(lèi)比賽一等獎(jiǎng)。
科組通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”加強(qiáng)結(jié)對(duì)互助，每位新入職的教師都可以自己認(rèn)師傅，結(jié)對(duì)子。通過(guò)師傅的引領(lǐng)、指導(dǎo)及嚴(yán)格要求，讓每一位青年教師快速站穩(wěn)講臺(tái)，逐漸形成符合自身特色的教學(xué)風(fēng)格。
杜海堅(jiān)老師2004年畢業(yè)于華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，中學(xué)生物一級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三生物備課組長(zhǎng)、被聘為華南師范大學(xué)本科師范生兼職導(dǎo)師、廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第二屆理事會(huì)理事、東莞市學(xué)科帶頭人、東莞市高中生物教研中心組組長(zhǎng)。個(gè)人多次在東莞教研活動(dòng)作有關(guān)高考備考策略等專(zhuān)題發(fā)言，多次接受東莞日?qǐng)?bào)記者采訪，為生物高考獻(xiàn)言建策。畢業(yè)至今常年擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)和班主任工作，有豐富的高考備考經(jīng)驗(yàn)。在原學(xué)校擔(dān)任科組長(zhǎng)其間帶領(lǐng)科組獲“廣東省中學(xué)生物教學(xué)優(yōu)秀科組“、“廣東省中學(xué)生物教學(xué)十優(yōu)科組”、“東莞市高中生物品牌科組”稱(chēng)號(hào)。
羅彩珍老師是綜合實(shí)踐教學(xué)能手，獲得國(guó)家省市級(jí)科技創(chuàng)新、論文創(chuàng)作、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課題展示等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，特別是在校本教材開(kāi)發(fā)及學(xué)科社會(huì)實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)豐富、涉獵廣泛，為科組老師展示了一個(gè)多面發(fā)展的良好榜樣。
孔躍軒老師教學(xué)風(fēng)格鮮明，課堂風(fēng)趣幽默、邏輯清晰、旁征博引、深入淺出，在競(jìng)賽輔導(dǎo)及高考備考中取得了很好的成績(jī)。曾培養(yǎng)出多名清華北大學(xué)子，在教學(xué)深度的挖掘和廣度的拓展方面做出了表率。
王定、劉文華老師年富力強(qiáng)，極具創(chuàng)新精神和科研能力，在多項(xiàng)省內(nèi)外比賽中斬獲大獎(jiǎng)。兩位老師在學(xué)生的科技創(chuàng)新指導(dǎo)方面經(jīng)驗(yàn)豐富、碩果累累。
劉婉嬋老師是科組內(nèi)的定海神針，資歷最老卻是最認(rèn)真最負(fù)責(zé)最好學(xué)的一個(gè)。她堅(jiān)持一節(jié)不拉的聽(tīng)課評(píng)課，每學(xué)期聽(tīng)課在50節(jié)左右。她堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)筆記及積累教學(xué)素材，高中教學(xué)所需的學(xué)案、教案、課例、實(shí)驗(yàn)視頻、限時(shí)訓(xùn)練、考點(diǎn)總結(jié)、易錯(cuò)題分析等各類(lèi)資源分門(mén)別類(lèi)應(yīng)有盡有。她的治學(xué)精神是我們努力工作的標(biāo)桿和動(dòng)力。
葉群弟、陳嘉藝兩位老師年輕有為、積極上進(jìn)、實(shí)力不俗。在短短幾年內(nèi)已經(jīng)成長(zhǎng)為科組的中堅(jiān)力量，為科組的可持續(xù)發(fā)展打下了了良好的基礎(chǔ)。（以上老師的個(gè)人榮譽(yù)及參賽獲獎(jiǎng)見(jiàn)附錄1）
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物科組不會(huì)妄自菲薄，更不會(huì)自滿(mǎn)止步，我們一直在路上。
3.從常規(guī)管理要效率，優(yōu)化教學(xué)教研機(jī)制
常規(guī)教學(xué)的規(guī)劃和管理是學(xué)科教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)和生命線，在生物課時(shí)量特別有限的背景下，加強(qiáng)課堂及課后管理就顯得更加重要。
按照學(xué)校的要求，生物科組每學(xué)期初會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定科組學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。各備課組根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)制定備課組教學(xué)計(jì)劃，每位教師根據(jù)所任教班級(jí)的層次和特點(diǎn)制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。計(jì)劃包括教學(xué)進(jìn)度、測(cè)試時(shí)間及次數(shù)、命題要求內(nèi)容及人員、公開(kāi)課安排、實(shí)驗(yàn)課程安排、選修課安排等。每份計(jì)劃都能做到有目標(biāo)、有措施、有針對(duì)性、有檢查及反饋機(jī)制等。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，科組內(nèi)每位老師都能做到同頻共振共同進(jìn)退。不僅保證課程進(jìn)度的基本一致，所有的教學(xué)資源也都是經(jīng)過(guò)備課組內(nèi)討論并優(yōu)化后使用的。通過(guò)課堂規(guī)則的制定保證課堂教學(xué)效果；通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、面批面改、分層布置等方式保證作業(yè)的質(zhì)量；通過(guò)老師講評(píng)、學(xué)生糾錯(cuò)、試卷分析及下一階段學(xué)習(xí)策略制定等發(fā)揮考試的檢測(cè)作用。小處最大，細(xì)節(jié)最美。我們從常規(guī)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，爭(zhēng)取利用最少的時(shí)間達(dá)到理想的效果。
4.以校本課程為抓手，完善學(xué)科課程體系
如果說(shuō)國(guó)家和省級(jí)課程是主體，那校本課程和社會(huì)實(shí)踐就是兩翼。校本課程在基礎(chǔ)教育三級(jí)課程中有重要地位，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物科組在貫徹新課程理念的同時(shí)，順應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，以一種“以人為本，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，拓展和延伸學(xué)生的學(xué)科視野”的指導(dǎo)思想，積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用校本課程，在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上最大限度的豐富和完善學(xué)科課程體系，為不同層次不同特長(zhǎng)的同學(xué)提供適合其自身發(fā)展的多種學(xué)習(xí)渠道。我們通過(guò)選修課開(kāi)發(fā)（見(jiàn)下表）、專(zhuān)題講座、競(jìng)賽輔導(dǎo)、學(xué)科興趣小組等形式，從實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)、競(jìng)賽知識(shí)傳授、課外興趣培養(yǎng)、學(xué)科思維培養(yǎng)等多個(gè)維度優(yōu)化和完善了生物學(xué)科課程體系。羅彩珍老師的校本教材《爬蟲(chóng)視界》于2019年5月出版，全書(shū)以豐富的圖片和生動(dòng)的文字詳細(xì)介紹了爬寵的種類(lèi)、習(xí)性、保育等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的方式去探索野生動(dòng)物生活的奧秘，引起學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)大自然保護(hù)野生動(dòng)物的共鳴。以此為主題，羅老師在校內(nèi)校外舉辦了多場(chǎng)爬寵展覽，并在國(guó)家級(jí)平臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，取得了非常好的宣傳和科普效果。（近三年科組老師開(kāi)設(shè)的選修課見(jiàn)下表）
東莞外國(guó)語(yǔ)高中生物科組選修課程 |
時(shí)間 | 課程名稱(chēng) | 授課教師 | 上課時(shí)間 | 授課地點(diǎn) |
17-18第一學(xué)期 | 生命的奧秘 | 孔躍軒 葉群弟 | 高一、二 | 中學(xué)部三樓高二3班 |
17-18第二學(xué)期 | 自然科學(xué)大科學(xué)家精彩故事賞析 | 葉群弟 | 高一二 | 中學(xué)部三樓高二3班 |
18-19第一學(xué)期 | 生物實(shí)驗(yàn)探索 | 羅彩珍 | 高一 | 小學(xué)部六樓生物實(shí)驗(yàn)室 |
18-19第二學(xué)期 | 生物實(shí)驗(yàn)探索 | 羅彩珍 | 高一 | 小學(xué)部六樓生物實(shí)驗(yàn)室 |
19-20第一學(xué)期 | 《茶——一片樹(shù)葉的故事》 | 羅彩珍 | 高一二 | 中學(xué)部四樓高二7班 |
19-20第一學(xué)期 | 葡萄酒、果醋等生物發(fā)酵產(chǎn)品的制作 | 杜海堅(jiān) 陳嘉藝 | 高一二 | 小學(xué)部六樓生物實(shí)驗(yàn)室 |
5.以教科研成果為動(dòng)力，全面踐行教改理念
新課程理念對(duì)生物學(xué)課程的要求是：學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力。旨在從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等發(fā)面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物課組的老師們認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)新課程的核心思想和理念，通過(guò)廣泛開(kāi)展教學(xué)研究來(lái)全面踐行教改理念。王定老師的“一體四層四翼理念下構(gòu)建高效生物課堂”的教學(xué)研究、陳嘉藝?yán)蠋煹摹案咧猩飳W(xué)科前科學(xué)概念調(diào)查和轉(zhuǎn)變策略研究”研究性課題、杜海堅(jiān)老師“基于思維能力培養(yǎng)的概念教學(xué)策略”的研究等都是基于新課程理念付諸教學(xué)實(shí)踐的研究?？平M內(nèi)八位老師積極投身新課程的教學(xué)研究，多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)及多個(gè)教學(xué)課例在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。廣泛而深入的教學(xué)研究使大家產(chǎn)生了思維碰撞，多種教法及學(xué)法指導(dǎo)的課堂實(shí)踐讓我們親身感受到了教無(wú)定法的教學(xué)真諦。教學(xué)研究帶來(lái)的實(shí)際效果是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的穩(wěn)步提升和教師學(xué)科素養(yǎng)的不斷提高。我們既從各種獲獎(jiǎng)和肯定中感受到了付出后收獲的喜悅，也從不斷探索精益求精中悟出了教師的應(yīng)為當(dāng)為。在2019年12月份的一堂“光合作用與呼吸作用的關(guān)系”的公開(kāi)課中，葉群弟老師以課件展示為主要教學(xué)載體、以問(wèn)題串的形式引發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑、以習(xí)題講練進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固。從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，葉老師的這節(jié)課上的很精彩。但是在隨后的科組評(píng)課中，老師們分別從新課程理念的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了非常直接的點(diǎn)評(píng)。杜海堅(jiān)老師認(rèn)為，光合作用與呼吸作用是生物最重要的兩種生命活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)該從生命觀念的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性、獨(dú)特性和復(fù)雜性。應(yīng)該從生態(tài)學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生正確看待個(gè)體與整體的關(guān)系以及人類(lèi)在地球上生存應(yīng)該扮演的角色和定位等?？总S軒老師認(rèn)為本節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的最佳平臺(tái)，應(yīng)該從光合和呼吸作用的本質(zhì)出發(fā)，通過(guò)各種曲線、方程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律。應(yīng)該從定性、定量的角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和定量計(jì)算能力。劉婉嬋老師則認(rèn)為，本節(jié)課應(yīng)該是一堂難得的社會(huì)責(zé)任教育課?？梢詮奶佳跗胶獾慕嵌瘸霭l(fā)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析和計(jì)算等思維過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生“綠水青山就是金山銀山”的理念，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、敬畏生命。其他老師也從結(jié)構(gòu)與功能觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等角度提出了很多意見(jiàn)和建議。整個(gè)評(píng)課過(guò)程在充滿(mǎn)思辨和爭(zhēng)議的氛圍中進(jìn)行。這就是我們科組常見(jiàn)的教研氛圍。幾年來(lái)，科組老師們勇于嘗試、大膽實(shí)踐，逐漸能夠把新課程理念非常自然的滲透到課堂教學(xué)和教研中。這是我們莫大的收獲！雖然對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和研究取得了一定的進(jìn)展，但是我們?nèi)匀荒軌蚯逍训卣J(rèn)識(shí)到：這條路才剛開(kāi)始，讓我們且行且珍惜。
三．科組自評(píng)
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助和諧發(fā)展的優(yōu)秀集體。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備十分齊全，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室4間，有數(shù)碼顯微鏡、超凈工作臺(tái)、恒溫培養(yǎng)箱、光照培養(yǎng)箱等實(shí)驗(yàn)儀器，能夠開(kāi)展各類(lèi)常規(guī)實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)。科組有健全的科組管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，執(zhí)行情況較好?？平M的教學(xué)工作和諧，教研學(xué)術(shù)氣氛濃厚，定期舉辦專(zhuān)題交流課、研討課、示范課等活動(dòng)，不斷探索改進(jìn)課堂教學(xué)方式，教學(xué)特色自成一體。在對(duì)青年教師的培養(yǎng)上實(shí)行“導(dǎo)師制”的“師徒結(jié)對(duì)”培養(yǎng)，定期舉辦青年教師比武活動(dòng) ，青年教師必須手寫(xiě)教案等幫助青年教師快速成長(zhǎng)?？平M重視教學(xué)改革課題研究，近年來(lái)我們科組老師參與或主持的立項(xiàng)課題共十三項(xiàng)，科組教師積極開(kāi)設(shè)具有本校特色的校本課程，已分別應(yīng)用于第二課堂教學(xué)和課堂教學(xué)。部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣并積極參與其中，通過(guò)課堂的理論學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為今后繼續(xù)深造和走上社會(huì)奠定必要的基礎(chǔ)。多年以來(lái)，科組每位老師在國(guó)家及省市級(jí)各類(lèi)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。與此同時(shí)，科組在東莞市生物教學(xué)方面也發(fā)揮了一定的示范帶頭作用。杜海堅(jiān)和羅彩珍老師是生物學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手杜海堅(jiān)老師多次在東莞教研會(huì)上發(fā)言，孔躍軒老師多次上全市示范課，杜海堅(jiān)、孔躍軒、羅彩珍老師是東莞市高中生物中心備課組成員，為東莞市高中生物教學(xué)起到積極的作用促進(jìn)作用。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，生物科組教師堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。學(xué)生的各項(xiàng)能力較高，在省、市競(jìng)賽比賽中都有所收獲。同時(shí)，生物學(xué)科的高考成績(jī)也如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。
綜上所述，我們認(rèn)為東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物科組已基本具備了省優(yōu)秀科組評(píng)選條件。同時(shí)，我們也深知發(fā)展是永無(wú)止境的，整個(gè)科組將面向未來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，以更好的成績(jī)回報(bào)學(xué)校和社會(huì)。在實(shí)踐中探索，總結(jié)中反思，傳承中創(chuàng)新，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中生物科組必將保持銳意進(jìn)取、不斷求索的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)勤勉深耕、勵(lì)精圖治，以更飽滿(mǎn)的熱情和更扎實(shí)的工作，創(chuàng)造更輝煌的未來(lái)！
附錄1
教師個(gè)人榮譽(yù)情況表
姓名 | 榮譽(yù) | 頒獎(jiǎng)單位 | 時(shí)間 | 級(jí)別 |
羅彩珍 | 獲東莞市第四批初中生物學(xué)科帶頭人 | 東莞市教育局 | 2019.01.01 | 市級(jí) |
羅彩珍 | 榮獲廣東省教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)、中學(xué)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2019.05.15 | 省級(jí) |
羅彩珍 | 論文東莞市榮獲二等獎(jiǎng) | 東莞市中學(xué)生物教研會(huì) | 2019.07.01 | 市級(jí) |
羅彩珍 | 論文榮獲省二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2019.11.01 | 省級(jí) |
羅彩珍 | 2017年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) | 廣東省教育廳 | 2018.05.03 | 省級(jí) |
羅彩珍 | 論文獲廣東省二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2018.05.15 | 市級(jí) |
羅彩珍 | 論文東莞市二等獎(jiǎng) | 東莞市教育局教研室 東莞市中學(xué)生物教研會(huì) | 2018.07.01 | 市級(jí) |
羅彩珍 | 論文獲省二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2018.11.01 | 省級(jí) |
羅彩珍 | 全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革榮獲一等獎(jiǎng)。 | 教育部中華師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育分會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)委員會(huì) | 2017.09.28 | 國(guó)家級(jí) |
羅彩珍 | 東莞市首批初中生物教學(xué)能手 | 東莞市教育局 | 2015年 | 市級(jí) |
羅彩珍 | 聘羅彩珍為“2018年廣東省‘強(qiáng)師工程’初中生物骨干教師能力提升高端研修班”跟崗實(shí)踐指導(dǎo)教師。 | 嶺南師范學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心 嶺南師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 | 2018.05.03 | 省級(jí) |
羅彩珍 | 被評(píng)為東莞市中小學(xué)名師、名班主任和名校（園）長(zhǎng)工作室（2016-2018年）優(yōu)秀指導(dǎo)老師。 | 東莞市肖小亮名師工作室 | 2019.03.01 | 市級(jí) |
羅彩珍 | 羅彩珍被聘為東莞市肖小亮名師工作室指導(dǎo)教師，任期2016-2018年。 | 東莞市肖小亮名師工作室 | 2019.03.01 | 市級(jí) |
羅彩珍 | 教學(xué)案例《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》在“廣東省中學(xué)生物學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀案例”評(píng)選中榮獲特等獎(jiǎng)。 | 廣東教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 廣東省生物科學(xué)科普及協(xié)會(huì) | 2014.07.01 | 省級(jí) |
羅彩珍 | 課例《植物蒸騰作用的教學(xué)案例》在第十五屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)上榮獲全國(guó)中學(xué)生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)。 | 中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2014.10.28 | 國(guó)家級(jí) |
羅彩珍 | 在全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)蹤合實(shí)踐活動(dòng)第十五屆研討會(huì)暨研學(xué)旅行課程建設(shè)培訓(xùn)班上，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，小小科學(xué)家之探秘生物微觀世界，榮獲一等獎(jiǎng) | 教育部中華師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育分會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)委員會(huì) | 2017.09.28 | 國(guó)家級(jí) |
杜海堅(jiān) | 華南師范大學(xué)本科師范生兼職導(dǎo)師 | 華南師范大學(xué)教務(wù)處 | 2020.6.1 | 校級(jí) |
杜海堅(jiān) | 廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第二屆理事會(huì)理事 | 廣東教育學(xué)會(huì) | 2019.7.13 | 省級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市中小學(xué)名師、名班主任和名校（園）長(zhǎng)工作室優(yōu)秀培養(yǎng)對(duì)象 | 東莞市教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心 | 2019.3 | 市級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市第四批高中生物學(xué)科帶頭人 | 東莞市教育局 | 2016.1 | 市級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市高中生物教學(xué)能手 | 東莞市教育局 | 2015.6 | 市級(jí) |
杜海堅(jiān) | 石龍鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 | 石龍鎮(zhèn)人民政府 | 2017.9.10 | 區(qū)級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市石龍中學(xué)優(yōu)秀教師 | 石龍中學(xué) | 2016.9.10 | 校級(jí) |
杜海堅(jiān) | 石龍鎮(zhèn)優(yōu)秀備課組長(zhǎng) | 石龍鎮(zhèn)人民政府 | 2015.9.10 | 區(qū)級(jí) |
杜海堅(jiān) | 石龍鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 | 石龍鎮(zhèn)人民政府 | 2015.7.1 | 區(qū)級(jí) |
杜海堅(jiān) | 石龍鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 | 中共石龍鎮(zhèn)委員會(huì) | 2014.7.1 | 區(qū)級(jí) |
杜海堅(jiān) | 石龍鎮(zhèn)教書(shū)育人優(yōu)秀教師 | 石龍鎮(zhèn)人民政府 | 2012.9.10 | 區(qū)級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市石龍中學(xué)優(yōu)秀教師 | 石龍鎮(zhèn)人民政府 | 2011.9.10 | 區(qū)級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市網(wǎng)站優(yōu)秀管理員 | 東莞市教育局教研室 | 2010.12.20 | 市級(jí) |
杜海堅(jiān) | 石龍鎮(zhèn)教書(shū)育人優(yōu)秀教師 | 石龍鎮(zhèn)人民政府 | 2010.9.10 | 區(qū)級(jí) |
杜海堅(jiān) | 石龍鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 | 石龍鎮(zhèn)人民政府 | 2007.9.1 | 區(qū)級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市高一年級(jí)生物學(xué)中心組副組長(zhǎng) | 東莞市教育局教研室 | 2018.9 | 市級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市高一年級(jí)生物學(xué)中心組組長(zhǎng) | 東莞市教育局教研室 | 2017.9 | 市級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市高中生物學(xué)高考備考中心組成員 | 東莞市教育局教研室 | 2016.9 | 市級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市黃少旭名師工作室成員 | 東莞市黃少旭名師工作室 | 2016.6 | 市級(jí) |
杜海堅(jiān) | 東莞市高中生物學(xué)高考備考中心組成員 | 東莞市教育局教研室 | 2014.8 | 市級(jí) |
王定 | 第二屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng) | 廣東省總工會(huì)，廣東省教育廳 | 2019.12 | 省級(jí) |
王定 | 2019年普通高考評(píng)卷工作優(yōu)秀評(píng)卷員 | 廣東省教育考試院 | 2019.7 | 省級(jí) |
王定 | 全省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員 | 廣東省青少年科技教育協(xié)會(huì) | 2018.1 | 省級(jí) |
王定 | “湛江市2019年高中教學(xué)質(zhì)量管理工作積極分子” | 湛江市教育局 | 2019.12 | 市級(jí) |
王定 | 湛江市第二中學(xué)微班會(huì)展評(píng)二等獎(jiǎng) | 湛江市第二中學(xué) | 2018.6 | 校級(jí) |
王定 | 高校課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng) | 湛江市第二中學(xué) | 2016.6 | 校級(jí) |
王定 | 優(yōu)秀黨員 | 湛江市第二中學(xué) | 2014-2019年 | 校級(jí) |
王定 | 教研教改積極分子 | 湛江市第二中學(xué) | 2014-2019年 | 校級(jí) |
王定 | 年度先進(jìn)工作者 | 湛江市第二中學(xué) | 2015-2019年 | 校級(jí) |
王定 | 優(yōu)秀班主任 | 湛江市第二中學(xué) | 2017-2019年 | 校級(jí) |
王定 | 廣東省中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì) | 2017.11 | 省級(jí) |
王定 | 四有好老師師德標(biāo)兵演講比賽三等獎(jiǎng) | 湛江市第二中學(xué) | 2019.5 | 校級(jí) |
王定 | 廣東省中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)三等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì) | 2018.11 | 省級(jí) |
王定 | 優(yōu)秀論文宣讀評(píng)選一等獎(jiǎng) | 湛江市第二中學(xué) | 2019.4 | 校級(jí) |
葉群弟 | 微課榮獲市二等獎(jiǎng) | 東莞市教育局教研室 東莞市中學(xué)生物教學(xué)研究會(huì) | 2016.12.01 | 市級(jí) |
葉群弟 | 教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲廣東省一等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2018.05.15 | 市級(jí) |
葉群弟 | 廣東省概念教學(xué)一等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 廣東省生物科學(xué)科普及協(xié)會(huì) | 2018.08.19 | 省級(jí) |
葉群弟 | 獲2018年教學(xué)案例一等獎(jiǎng) | 東莞市教育局教研室 東莞市中學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)研究會(huì) | 2018.11.26 | 市級(jí) |
葉群弟 | 校優(yōu)秀教師 | 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 2019 | 校級(jí) |
葉群弟 | 校優(yōu)秀教師 | 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 2020 | 校級(jí) |
葉群弟 | 校教科研先進(jìn)個(gè)人 | 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 2018 | 校級(jí) |
陳嘉藝 | 全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革榮獲一等獎(jiǎng)。 | 教育部中華師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育分會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)委員會(huì) | 2017.09.28 | 國(guó)家級(jí) |
陳嘉藝 | 教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì) 中學(xué)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2018.05.15 | 市級(jí) |
陳嘉藝 | 論文東莞市榮獲二等獎(jiǎng) | 東莞市中學(xué)生物教研會(huì) | 2019.07.01 | 市級(jí) |
陳嘉藝 | 省概念教學(xué)獲二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 廣東省生物科學(xué)普及協(xié)會(huì) | 2019.08.24 | 省級(jí) |
陳嘉藝 | 東莞市“五校同課異構(gòu)”一等獎(jiǎng) | 東莞市第一中學(xué) | 2019.09.25 | 市級(jí) |
陳嘉藝 | 被評(píng)為東莞市高中綜合實(shí)踐活動(dòng)第三批教學(xué)能手 | 東莞市教育局 | 2018.06.01 | 市級(jí) |
陳嘉藝 | 全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革榮獲一等獎(jiǎng)。 | 教育部中華師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育分會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)委員會(huì) | 2017.09.28 | 國(guó)家級(jí) |
劉文華 | 石家莊市實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng) | 石家莊市教育局 | 2019.06 | 市級(jí) |
劉文華 | 河北省第五屆實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課活動(dòng)一等獎(jiǎng) | 河北省教育廳 | 2019.08 | 省級(jí) |
劉婉嬋 | 被評(píng)為東莞市高中生物第三批教學(xué)能手 | 東莞市教育局 | 2017.07.01 | 市級(jí) |
劉婉嬋 | 論文市三等獎(jiǎng)。 | 東莞市教育局教研室 東莞市中學(xué)生物教研會(huì) | 2017.07.01 | 市級(jí) |
劉婉嬋 | 微課《蛋白質(zhì)工程》獲市二等獎(jiǎng) | 東莞市教育局教研室 東莞市中學(xué)生物教學(xué)研究會(huì) | 2016.12.01 | 市級(jí) |
孔躍軒 | 省概念教學(xué)獲二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 廣東省生物科學(xué)普及協(xié)會(huì) | 2019.08.24 | 省級(jí) |
孔躍軒 | 2013-2014學(xué)年度廣東省中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)二等獎(jiǎng) | 廣東教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2015.05.15 | 省級(jí) |
孔躍軒 | 廣東省普通高中新課程生物優(yōu)質(zhì)課例精彩片段說(shuō)課展示評(píng)比一等獎(jiǎng) | 廣東省教育廳教研室 | 2006.12 | 省級(jí) |
孔躍軒 | 2013年廣東省高中生物學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師 | 東莞市教育局教研室 | 2013.12 | 市級(jí) |
孔躍軒 | 東莞市高二年級(jí)生物中心組成員 | 東莞市教育局教研室 | 2017.09 | 市級(jí) |
孔躍軒 | 校優(yōu)秀教師 | 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 2018.09 | 校級(jí) |
孔躍軒 | 校優(yōu)秀教師 | 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 2018.09 | 校級(jí) |
孔躍軒 | 校優(yōu)秀教師 | 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 2020.09 | 校級(jí) |
孔躍軒 | 校最受歡迎老師 | 東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 2018.09 | 校級(jí) |
孔躍軒 | 東莞市生物優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng) | 東莞市教育局教研室 | 2006.12 | 市級(jí) |
孔躍軒 | 華南師范大學(xué)本科師范生兼職導(dǎo)師 | 華南師范大學(xué)教務(wù)處 | 2019.9.1 | 校級(jí) |
孔躍軒 | 論文獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) | 中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) | 2007.06.15 | 國(guó)家級(jí) |
孔躍軒 | 輔導(dǎo)多名學(xué)生獲得生物奧賽廣東省一等獎(jiǎng) | 廣東省中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽委員會(huì) | 2018.04等 | 省級(jí) |
附錄2
科組立項(xiàng)課題
課題名稱(chēng) | 立項(xiàng)級(jí)別 | 課題編號(hào) | 研究狀態(tài) | 主持人 |
生物學(xué)科校館合作科普教育模式實(shí)踐及推廣應(yīng)用研究 | 東莞市中小學(xué)名師工作室專(zhuān)項(xiàng)研究課題 | mskt14006 | 結(jié)題/省二等獎(jiǎng) | 肖小亮 |
基于館校合作平臺(tái)的生命科學(xué)人才培養(yǎng)模式研究 | 廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目 | 2016ZQJK017 | 剛結(jié)題 |
基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中生物雙主教學(xué)模式研究 | 東莞市基礎(chǔ)教育科研2013年度規(guī)劃課題 | 2013GH279 | 已結(jié)題 | 羅彩珍 |
初中生物STEM課程館校協(xié)同開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 | 中國(guó)STEM教育2019創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃立項(xiàng)課題 | 2019STEM201 | 正在研究 | 肖小亮 |
培育海洋科普社團(tuán)，構(gòu)建粵西地區(qū)特色校本教材 | 廣東教育學(xué)會(huì) | GDXKT8613 | 未結(jié)題 | 王定 |
借力生物社團(tuán)，開(kāi)展粵西中學(xué)生海洋科普特色活動(dòng)研究 | 十三五教育研究規(guī)劃課題 | GDES13268 | 未結(jié)題 | 王定 |
粵西中學(xué)生海洋文化校本教材研發(fā) | 湛江市中小學(xué)教育科學(xué)十三五規(guī)劃一般課題 | 2017ZJYB087 | 已結(jié)題 | 王定 |
巧用生活資源，構(gòu)建高效趣味生物課堂 | 湛江市第二中學(xué)中小學(xué)教學(xué)研究十三五規(guī)劃課題 | zjez2016009 | 已結(jié)題 | 王定 |
高中生物選修1微課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究 | 東莞市教育科研“十二五”規(guī)劃2015年度課題 | 2015GH212 | 已結(jié)題 | 杜海堅(jiān) |
基于傳遞重要概念的高中生物學(xué)教學(xué)策略研究 | 東莞市教育局 | 2013GH346 | 已結(jié)題 | 黃少旭 |
高中生物學(xué)科前科學(xué)概念調(diào)查和轉(zhuǎn)變策略研究 | 東莞市教育科研2017年度規(guī)劃課題 | 2017GH338 | 未結(jié)題 | 陳嘉藝 |
初中生物前科學(xué)概念校本調(diào)查及轉(zhuǎn)變策略研究 | 江西省中小學(xué)教育教學(xué)課題研究 | GF2014-334 | 已結(jié)題 | 游盛華 |
《高中生物課堂教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究》 | 在線教育研究基金 | 2017ZD109 | 已結(jié)題 | 孔躍軒 |
附錄3
發(fā)表或獲獎(jiǎng)的學(xué)科論文
作者 | 題目 | 刊物/獲獎(jiǎng) | 獲獎(jiǎng)時(shí)間 |
杜海堅(jiān) | DNA的純化改進(jìn) | 省二等 | 2018.11 |
基于深層學(xué)習(xí)的高三生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)探究 | 省二等 | 2017.5 |
新課標(biāo)I卷近5年遺傳題命題特點(diǎn)及備考啟示 | 市二等 | 2016.6 |
基于思維能力培養(yǎng)的概念教學(xué)策略 | 省二等 | 2016.5 |
例談生物微課程的設(shè)計(jì)與思考 | 省二等 | 2014.12 |
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與錯(cuò)例辯析在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探索 | 省一等 | 2014.6 |
高三生物復(fù)習(xí)錯(cuò)題教學(xué)策略研究 | 省二等 | 2013.7 |
劉婉嬋 | 生物學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化 | 科教文外 | 2014.6 |
整合多鐘教學(xué)方法 提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性 | 新課程 | 2018.2 |
談高一生物學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化 | 市三等獎(jiǎng) | 2016.5 |
王定 | 對(duì)初中生物課堂教學(xué)有效性的探索 | 三等獎(jiǎng) | 2011.7 |
指導(dǎo)高中生進(jìn)行生物研究性學(xué)習(xí)選題初探 | 三等獎(jiǎng) | 2013.7 |
體驗(yàn)式教學(xué)--高中生物學(xué)高效性初探 | 三等獎(jiǎng) | 2014.12 |
廢舊電池浸出液對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響 | 三等獎(jiǎng) | 2014.12 |
《探究干電池浸出液對(duì)赤子愛(ài)勝蚓急性毒性實(shí)驗(yàn)》 | 一等獎(jiǎng) | 2013.7 |
干電池中重金屬浸出液對(duì)蚯蚓毒性的研究 | 一等獎(jiǎng) | 2011.7 |
《孔雀石綠對(duì)湛江文昌魚(yú)的影響》 | 一等獎(jiǎng) | 2011.7 |
葉綠素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化 | 三等獎(jiǎng) | 2014.12 |
“一體四層四翼”理念下構(gòu)建高效生物課堂 | 二等獎(jiǎng) | 2018.5 |
5E模式在科學(xué)發(fā)展史教學(xué)的高效應(yīng)用 | 三等獎(jiǎng) | 2019.5 |
《科學(xué)探究式與核心概念教學(xué)的有效鏈接--以高中生物“DNA分子結(jié)構(gòu)”教學(xué)為例 | 二等獎(jiǎng) | 2018.11 |
羅彩珍 | 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中生物雙主教學(xué)模式初探 | 省二等 | 2018.5 |
生物學(xué)科與研學(xué)旅行融合的探索 | 市二等 | 2018.7 |
生物學(xué)科與研學(xué)旅游融合的探索 | 省二等 | 2018.11 |
練習(xí)使用數(shù)碼顯微鏡 | 省二等 | 2019.5 |
基于培養(yǎng)高中生物核心素養(yǎng)的開(kāi)學(xué)第一課 | 市二等 | 2019.7 |
基于培養(yǎng)高中生物核心素養(yǎng)的開(kāi)學(xué)第一課 | 省二等 | 2019.11 |
借助數(shù)碼顯微鏡提升生物教師科學(xué)探究能力 | 市一等 | 2020.8 |
葉群弟 | 基于培養(yǎng)生命觀念的概念建構(gòu)課堂教學(xué) | 市二等 | 2020.7 |
基于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的策略 | 省三等 | 2019.7 |
學(xué)歸納法演繹法于基因工程教學(xué) | 省三等 | 2017.5 |
陳嘉藝 | 基于steam教學(xué)傳遞次位概念的策略以dna分子的結(jié)構(gòu)一課為例 | 省二等獎(jiǎng) | 2019.11 |
孔躍軒 | “問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、模型構(gòu)建、分組合作”的課堂教學(xué)模式初探--《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者-蛋白質(zhì)》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) | 省級(jí)二等獎(jiǎng) | 2007.06 |
以一道“2017年生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”引發(fā)的思考 | 二等獎(jiǎng) | 2019.02 |
附錄4
教學(xué)課例
姓名 | 題目 | 發(fā)表/獲獎(jiǎng)等級(jí) | 時(shí)間 |
杜海堅(jiān) | 果酒的制作 | 市一等獎(jiǎng) | 2016 |
DNA粗提取與鑒定 | 市一等獎(jiǎng) | 2015 |
細(xì)胞分化的本質(zhì)（現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課+模擬教學(xué)） | 省一等獎(jiǎng) | 2015 |
植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)（優(yōu)課） | 市一等獎(jiǎng) | 2014 |
噬菌體侵浸細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)（微課） | 市一等獎(jiǎng) | 2014 |
酵母細(xì)胞的固定化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)（微課） | 市一等獎(jiǎng) | 2014 |
減數(shù)分裂（教學(xué)設(shè)計(jì)） | 廣東教育 | 2009 |
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容·光合作用 | 全國(guó)一等獎(jiǎng) | 2008 |
羅彩珍 | 植物蒸騰作用的教學(xué)案例 | 全國(guó)一等獎(jiǎng) | 2014 |
綠色植物與生物圈的水循環(huán) | 省特等獎(jiǎng) | 2014 |
小小科學(xué)家之探秘生物微觀世界 | 全國(guó)一等獎(jiǎng) | 2015 |
王定 | 湛江市觀海長(zhǎng)廊紅樹(shù)林種群種類(lèi)的初步調(diào)查及保護(hù)建議 | 省三等獎(jiǎng) | 2012 |
湛江市坡頭區(qū)水葫蘆瘋長(zhǎng)的原因、危害及治理建議 | 市三等獎(jiǎng) | 2012 |
探究水葫蘆浸出液對(duì)豆科植物及蒜鱗莖萌發(fā)的影響 | 省二等獎(jiǎng) | 2012 |
觀察根尖細(xì)胞有絲分裂 | 省二等獎(jiǎng) | 2014 |
DNA分子的結(jié)構(gòu) | 省二等獎(jiǎng) | 2018 |
葉群弟 | 細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì) | 省三等獎(jiǎng) | 2016 |
單克隆抗體的制備與應(yīng)用 | 省一等獎(jiǎng) | 2016 |
能量流動(dòng)的過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì) | 省一等獎(jiǎng) | 2014 |
DNA 重組技術(shù)的基本工具教學(xué)設(shè)計(jì) | 省二等獎(jiǎng) | 2014 |
酶的專(zhuān)一性實(shí)驗(yàn)說(shuō)課 | 市二等獎(jiǎng) | 2016 |
葉群弟 | 單克隆抗體的制備與應(yīng)用（微課） | 市二等獎(jiǎng) | 2016 |
基因表達(dá)載體的構(gòu)建 （現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課+模擬教學(xué)） | 省一等獎(jiǎng) | 2018 |
| 基于全息投影技術(shù)的核酸教學(xué)設(shè)計(jì) | 市二等獎(jiǎng) | 2020 |
陳嘉藝 | 探究微觀世界之細(xì)胞多樣性 | 全國(guó)一等獎(jiǎng) | 2017 |
DNA的結(jié)構(gòu) | 省二等獎(jiǎng) | 2019 |
細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì) | 校一等獎(jiǎng) | 2019 |
劉文華 | 土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度探究 | 省一等獎(jiǎng) | 2019 |
孔躍軒 | 基因突變和基因重組 | 市一等獎(jiǎng) | 2006 |
蛋白質(zhì) | 省一等獎(jiǎng) | 2006年 |
假說(shuō)演繹法 | 省二等獎(jiǎng) | 2019年 |
附錄5
專(zhuān)題講座
姓名 | 內(nèi)容 | 范圍 | 時(shí)間 |
杜海堅(jiān) | 2016年高考生物試題分析與備考啟示 （東莞市高三生物備考研討會(huì)講座） | 全市 | 2017 |
羅彩珍 | 做一個(gè)幸福的生物教師 （東莞市教師進(jìn)修學(xué)校新教師培訓(xùn)） | 全市 | 2019 |
我與爬寵有個(gè)約會(huì) （北師大中國(guó)教育創(chuàng)新研究院線上學(xué)習(xí)平臺(tái)） | 全國(guó) | 2019 |
人工智能背景下的爬寵仿生 （東莞科學(xué)館公益講座） | 全市 | 2019 |
葉群弟 | 青年教師成長(zhǎng) | 全校 | 2019 |
附錄6
培訓(xùn)學(xué)習(xí)
培訓(xùn)時(shí)間 | 培訓(xùn)內(nèi)容 | 培訓(xùn)地點(diǎn) | 參會(huì)人員 |
2017年 11月9-11日 | “未來(lái)教育背景下全國(guó)中小學(xué)班級(jí)建設(shè)變革高峰論壇”班主任培訓(xùn) | 深圳 | 陳嘉藝 |
2017年12月20-22日 | “2017年度綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師研討會(huì)” | 深圳 | 陳嘉藝 |
2018年11月2日 | 《2018年廣東教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)》 | 廣州 | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2018年12月18日 | 2018年?yáng)|莞市中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)展示交流活動(dòng)》 | 東莞一中 | 陳嘉藝 |
2019年6月16日 | 《關(guān)于召開(kāi)2019年高考全國(guó)一卷試題分析暨2020年各學(xué)科備考研討會(huì)》 | 東莞 | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2019年6月19日 | 《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班》 | 東莞 | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2019年7月4日 | 東莞市王更強(qiáng)名師工作室揭牌暨研討活動(dòng) | 東莞一中 | 陳嘉藝 |
2019年9月25日 | 東莞市“五大校”同課異構(gòu)活動(dòng) | 東莞一中 | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2019年11月2-3日 | 廣東教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2019年學(xué)術(shù)年會(huì) | 廣州市執(zhí)信中學(xué) | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2019年11月20日 | 2019年?yáng)|莞市中學(xué)生物教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)會(huì) | 東莞市教師進(jìn)修學(xué)校 | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2019年11月27日 | 廣雅中學(xué)參加開(kāi)放日活動(dòng) | 廣州市廣雅中學(xué) | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2019年11月30日 | 東莞中學(xué)松山湖學(xué)校參加教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng) | 東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 | 陳嘉藝 |
2020年3月27日 | 參加夏獻(xiàn)平主講的《與抗疫有關(guān)的生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題》 | 深圳市育才中學(xué)（線上培訓(xùn)） | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2020年3月28日 | 《基于社會(huì)責(zé)任的高中生物教學(xué)》（主講人：東莞中學(xué)謝永佳） | 東莞市王更強(qiáng)工作室線上講座 | 陳嘉藝 |
2020年3月30日 | 東莞市高三復(fù)習(xí)線上指導(dǎo)生物科（線上培訓(xùn)）（主講人：東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 李新慶） | 東莞（線上培訓(xùn)） | 陳嘉藝 |
2020年4月7日 | “2020年高考命題趨勢(shì)分析及備考策略” | 東莞（線上培訓(xùn)） | 陳嘉藝 |
2020年5月21日 | 人民教育出版社生物室主任 譚永平主講的《人教社開(kāi)講啦》之《科學(xué)思維與生物教學(xué)》 | 東莞（線上培訓(xùn)） | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2017年9月27—29日 | 全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)第十五屆研討會(huì)暨研學(xué)旅行課程建設(shè)培訓(xùn)班 | 蘭州 | 羅彩珍、陳嘉藝 |
2019年10月17-23日 | 廣東省肖小亮名教師工作室赴陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院跟崗研修活動(dòng)； | 西安 | 羅彩珍 |
2019年10月18 | 參加第三屆全國(guó)STEM教育發(fā)展大會(huì)（中國(guó)教育科學(xué)研究院、陜西省教育廳和西安市教育局主辦） | 西安 | 羅彩珍 |
2020年4月11日 | 參加線上培訓(xùn)“基于科學(xué)思維的遺傳規(guī)律復(fù)習(xí)”（林書(shū)嫻） | 東莞（線上培訓(xùn)） | 羅彩珍 |
2020年7月27-30日 | 參加“2020年普通高中新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)” | 東莞（線上培訓(xùn)） | 科組全員 |
2020年8月10日-22日 | 參加第五屆“生物教科研課題研究與論文寫(xiě)作高級(jí)研修班2020線上研修” | 東莞（線上培訓(xùn)） | 羅彩珍 |
2015 年6 月10 日到24日 | 參加了東莞市教育局、東莞市教師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)校組織的東莞市高中骨干教師學(xué)科能力提升高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 | 北京大學(xué) | 劉婉嬋 |
2018年6月10日到16日 | 參加了東莞市普通高中生物學(xué)科骨干教師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 | 北京師范大學(xué) | 劉婉嬋 |
2018 年6 月10 日到15日， | 東莞市教育局、東莞市教師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)校組織的高中奧賽訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 | 湖南師范大學(xué) | 葉群弟 |
2020年3月28日 | 《基于社會(huì)責(zé)任的高中生物教學(xué)》（主講人：東莞中學(xué)謝永佳） | 東莞市王更強(qiáng)工作室線上講座 | 孔躍軒 |
2020年4月7日 | “2020年高考命題趨勢(shì)分析及備考策略” | 東莞（線上培訓(xùn)） | 孔躍軒 |
附錄7
近三年五校聯(lián)考成績(jī)
19-20(下)期末五校均分對(duì)比
學(xué)校 | 高一生物 | 高二生物 |
平均分 | 排名 | 平均分 | 排名 |
東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 | 72.39 | 2 | 85.22 | 1 |
東莞一中 | 72.03 | 3 | 76.46 | 5 |
高級(jí)中學(xué) | 66.98 | 4 | 78.11 | 3 |
實(shí)驗(yàn)中學(xué) | 65.83 | 5 | 77.36 | 4 |
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 75.8 | 1 | 78.4 | 2 |
全體 | 69.74 |
| 78.59 |
|
19-20(上)期末五校均分對(duì)比
學(xué)校 | 高一生物 | 高二生物 | 高三生物 |
平均分 | 排名 | 平均分 | 排名 | 平均分 | 排名 |
松山湖學(xué)校 | 81.20 | 1 | 79.7 | 1 | 66.04 | 1 |
東莞一中 | 78.50 | 2 | 71.3 | 4 | 61.82 | 3 |
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 74.80 | 3 | 75.7 | 2 | 63.53 | 2 |
市高級(jí)中學(xué) | 72.40 | 4 | 71.90 | 3.00 | 56.81 | 5.00 |
市實(shí)驗(yàn)中學(xué) | 71.60 | 5 | 68.50 | 5.00 | 58.85 | 4.00 |
全體均分 | 75.70 |
| 73.42 |
| 61.41 |
|
18-19下期末五校均分對(duì)比
學(xué)校 | 高一生物 | 高二生物 |
平均分 | 排名 | 平均分 | 排名 |
東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 | 70.1 | 1 | 79.6 | 1 |
東莞一中 | 69.5 | 2 | 73.5 | 3 |
高級(jí)中學(xué) | 65 | 4 | 71.6 | 5 |
實(shí)驗(yàn)中學(xué) | 60.1 | 5 | 75.9 | 2 |
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 67.9 | 3 | 72.8 | 4 |
全體均分 | 66.52 |
| 74.68 |
|
18-19上期末五校均分對(duì)比
| 高一生物 | 高二生物 | 高三生物 |
| 平均分 | 排名 | 平均分 | 排名 | 平均分 | 排名 |
實(shí)驗(yàn)中學(xué) | 60.3 | 5 | 73.6 | 2 | 60.42 | 5 |
東莞一中 | 68.7 | 1 | 72.8 | 3 | 62.16 | 3 |
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 63.9 | 4 | 70.8 | 4 | 60.64 | 4 |
東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 | 67.6 | 2 | 75.7 | 1 | 68.76 | 1 |
高級(jí)中學(xué) | 64 | 3 | 69.3 | 5 | 62.26 | 2 |
全體均分 | 64.90 |
| 72.44 |
| 62.85 |
|
17-18下期末五校均分對(duì)比
學(xué)校 | 高一生物 | 名次 | 高二生物 | 排名 |
松山湖 | 60.2 | 4 | 76.6 | 2 |
東莞一中 | 63.2 | 2 | 78.3 | 1 |
高級(jí)中學(xué) | 63.4 | 1 | 74.9 | 3 |
實(shí)驗(yàn)中學(xué) | 60.9 | 3 | 74.8 | 4 |
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 59.4 | 5 | 71.4 | 5 |
17-18上期末五校均分對(duì)比
學(xué)校 | 高一生物 | 名次 | 高二生物 | 名次 |
實(shí)驗(yàn)中學(xué) | 64.49 | 4 | 68.55 | 2 |
東莞一中 | 67.86 | 2 | 64.99 | 5 |
高級(jí)中學(xué) | 66.70 | 3 | 68.27 | 4 |
松山湖學(xué)校 | 71.34 | 1 | 68.34 | 3 |
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 | 59.60 | 5 | 72.72 | 1 |
五校均分 | 66.00 |
| 68.57 |
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附錄8
科技創(chuàng)新及競(jìng)賽輔導(dǎo)
競(jìng)賽輔導(dǎo)獲獎(jiǎng) |
時(shí)間 | 輔導(dǎo)老師 | 項(xiàng)目 | 獎(jiǎng)次 | 級(jí)別 |
2019 | 劉婉嬋 | 全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽廣東省初賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：王璟琪，黃宇星，梁大曦） | 二等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2019 | 劉婉嬋 | 全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽廣東省初賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：曾莉婷） | 三等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2018.6 | 葉群弟 | 全國(guó)中學(xué)生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生譚鑄豪、李泓熹） | 三等獎(jiǎng) | 國(guó)家 |
2018.4 | 葉群弟 | 加廣東省中學(xué)生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生譚鑄豪、李泓熹） | 一等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2018.4 | 葉群弟 | 廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：李如欣） | 三等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2018 | 孔躍軒 | 廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：李泓熹） | 一等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2018 | 孔躍軒 | 廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：譚鑄豪） | 一等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2018 | 孔躍軒 | 全國(guó)中學(xué)生物學(xué)聯(lián)賽 （獲獎(jiǎng)學(xué)生譚鑄豪、李泓熹） | 三等獎(jiǎng) | 國(guó)家 |
2017 | 陳嘉藝 | 東莞市高一生物學(xué)競(jìng)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生李如欣等4名同學(xué)） | 一等獎(jiǎng) | 市級(jí) |
2017 | 孔躍軒 | 東莞市高一生物學(xué)競(jìng)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：宋怡夢(mèng)） | 一等獎(jiǎng) | 市級(jí) |
2016 | 葉群弟 | 東莞市高一生物學(xué)競(jìng)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：胡樂(lè)彤） | 三等獎(jiǎng) | 市級(jí) |
2015 | 孔躍軒 | 東莞市高一生物學(xué)競(jìng)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：賈倩） | 一等獎(jiǎng) | 市級(jí) |
2013 | 王定 | 全國(guó)中學(xué)生物學(xué)聯(lián)賽（學(xué)生：曹碧蓉等3人） | 三等獎(jiǎng) | 國(guó)家 |
2013 | 王定 | 廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生12名） | 二等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2013 | 王定 | 市優(yōu)秀指導(dǎo)老師 |
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2013 | 孔躍軒 | 市優(yōu)秀指導(dǎo)老師 |
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2013 | 王定 | 廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽（曹碧蓉等3名學(xué)生） | 一等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2012 | 孔躍軒 | 東莞市高一生物學(xué)競(jìng)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：林已等6人） | 一等獎(jiǎng) | 市級(jí) |
2008 | 孔躍軒 | 東莞市高一生物學(xué)競(jìng)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：鄭健東） | 一等獎(jiǎng) | 市級(jí) |
2008 | 杜海堅(jiān) | 廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：林玉茹） | 一等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2006 | 杜海堅(jiān) | 廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：袁文超） | 一等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
2005 | 孔躍軒 | 廣東省中學(xué)生高中生物學(xué)聯(lián)賽（獲獎(jiǎng)學(xué)生：汪劍云等） | 一等獎(jiǎng) | 省級(jí) |
青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)一覽表 |
| 一、優(yōu)秀青少年科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng) |
授予 時(shí)間 | 項(xiàng)目名稱(chēng) | 獲獎(jiǎng)等次 | 輔導(dǎo) 教師 | 類(lèi)別 | 授予單位 |
2020年 | 高中生書(shū)籍收容解決方案——全新功能集成式課桌設(shè)計(jì) | 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
變廢為寶——利用菠蘿葉培養(yǎng)基培養(yǎng)食用菌的實(shí)踐研究初探 | 市二等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
探尋桉樹(shù)伴生經(jīng)濟(jì)作物——按樹(shù)葉水浸提取液對(duì)花生、綠豆種子的化感作用 | 市三等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2019年 | STEAM教育下綠色校園之我行 | 市二等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
《細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系》實(shí)驗(yàn)瓊脂塊模具制作及一體化模具的開(kāi)發(fā) | 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
寓學(xué)于樂(lè)，將海洋科普滲入社團(tuán)活動(dòng) | 市三等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2018年 | 李嘉怡同學(xué)獲得湛江市首屆微創(chuàng)新“十佳發(fā)明小達(dá)人”稱(chēng)號(hào) | 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
高效提取及分離色素的方法 | 市三等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
《細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系》實(shí)驗(yàn)中一體化模具的開(kāi)發(fā) | 微創(chuàng)新比賽 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
舌尖上的美食，“雞精”飛揚(yáng)，安全嗎？ | 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
探究諾麗果酵素對(duì)豆科植物生理的影響 | 市三等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2017年 | 探究辣條浸出液對(duì)豆科植物種子萌發(fā)及生根的影響（論文） | 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
借力生物社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)出粵西海洋科普教育之花 | 市三等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
探究辣條浸出液對(duì)豆科植物種子萌發(fā)及生根的影響（論文） | 省三 等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 省賽 | 省科協(xié)、省科技廳、省教育廳、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 |
東莞市青少年科技創(chuàng)新大賽 | 市一等獎(jiǎng) | 羅彩珍 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2017年?yáng)|莞市首屆中小學(xué)生觀鳥(niǎo)比賽 | 市三等獎(jiǎng) | 羅彩珍 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
東莞市青少年科技創(chuàng)新大賽 | 市三等獎(jiǎng) | 葉群弟 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2016年 | 《1+1＞2----高中兩個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化整合》 | 市一等獎(jiǎng) 省三等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 省賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2015年 | 探究噪音污染的產(chǎn)生、危害及防治策略 | 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
葉綠素提取及分離試驗(yàn) | 省三等獎(jiǎng)，聚德科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，河源中學(xué)“校長(zhǎng)創(chuàng)新獎(jiǎng)” 十佳DIY展板創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 省賽 | 省科協(xié)、省科技廳、省教育廳、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 |
2014年 | 《踏雪尋梅—雷州文化古跡的現(xiàn)狀及其保護(hù)》 | 市三等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
《體驗(yàn)、探索、學(xué)以致用.投石機(jī)模型制作及活動(dòng)的開(kāi)展》 | 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
《湛江的碧海藍(lán)天----調(diào)查湛江霞山區(qū)海水污染情況》 | 市二等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2012年 | 《湛江市坡頭區(qū)水葫蘆瘋長(zhǎng)的原因、危害及治理建議》 | 省二等獎(jiǎng) 市一等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 省賽 | 省科協(xié)、省科技廳、省教育廳、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 |
《禮品盒等再生資源的回收利用情況初探》 | 市二等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
《湛江市觀海長(zhǎng)廊紅樹(shù)林種群種類(lèi)的初步調(diào)查及保護(hù)》 | 市二等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
《房地產(chǎn)對(duì)湛江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和建議》 | 市三等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2011年 | 《探究干電池中重金屬浸出液對(duì)蚯蚓的毒性影響》 | 市二等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
《孔雀石綠對(duì)湛江文昌魚(yú)的毒性實(shí)驗(yàn)》 | 市二等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
《3種常見(jiàn)漁藥對(duì)蚯蚓的急性毒性研究》 | 市二等獎(jiǎng) | 王定 等老師 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
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| 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
優(yōu)秀青少年科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng) |
2014年 | 第29屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。 | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2015年 | 第30屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果獎(jiǎng) | 省賽 | 省科協(xié)、省科技廳、省教育廳、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 |
2016年 | 第31屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員， 省科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng) | 省賽 | 省科協(xié)、省科技廳、省教育廳、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 |
2017年 | 第32屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員 《借力生物社團(tuán)活動(dòng)，打造粵西地區(qū)中學(xué)生海洋科普教育平臺(tái)》榮獲優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果獎(jiǎng) | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
2018年 | 《優(yōu)化色素提取和分離過(guò)程，構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)課堂》第33屆優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果獎(jiǎng) | 市賽 | 市科協(xié)、市科技局、市教育局 |
二、評(píng)選材料詳述的具體內(nèi)容
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校廣東省生物優(yōu)秀科組評(píng)選材料.rar
公開(kāi)課證書(shū).rar
教師風(fēng)采.rar
教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文.rar
教師訂閱的書(shū)籍 雜志.rar
教學(xué)課例.rar
近三年考試成績(jī)統(tǒng)計(jì).rar
立項(xiàng)課題.rar
教師個(gè)人榮譽(yù)及比賽獲獎(jiǎng).rar
競(jìng)賽輔導(dǎo)或獲獎(jiǎng)的科技作品.rar
培訓(xùn)學(xué)習(xí).rar
青年教師培養(yǎng).rar
選修課.rar
專(zhuān)題講座.rar
校本課程.rar