為貫徹落實(shí)《廣東省中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校和示范培育學(xué)校工作指南》要求，加快校本研修共同體的發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。5月25日——5月27日，廣東省校本研修示范校東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與校本研修培育學(xué)校東莞市大朗一中、校本研修共同體成員校黃江中學(xué)、揭西縣振文中學(xué)、揭西縣建新小學(xué)等五所學(xué)校組成的校本研修共同體開(kāi)展了一場(chǎng)聯(lián)合教研活動(dòng)。活動(dòng)全程通過(guò)騰訊會(huì)議直播的方式分享給各共同體成員學(xué)校，主會(huì)場(chǎng)設(shè)在東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。本次活動(dòng)以東莞市第五批教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，順利開(kāi)展初中高中教學(xué)能手決賽暨品質(zhì)課堂展示活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多番角逐，16名教師進(jìn)入決賽，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)和各學(xué)科組長(zhǎng)擔(dān)任本次大賽評(píng)委工作。
本次活動(dòng)全程采取直播的方式進(jìn)行，除了莞外主會(huì)場(chǎng)外，共同體成員校設(shè)分會(huì)場(chǎng)同步進(jìn)行。
大朗一中在分會(huì)場(chǎng)同步研修
黃江中學(xué)在分會(huì)場(chǎng)同步研修
揭西縣振文中學(xué)在分會(huì)場(chǎng)同步研修
高中教師課堂教學(xué)風(fēng)采
黃志良老師——物理《機(jī)械能守恒定律》
黃志良老師給大家呈現(xiàn)了一節(jié)生動(dòng)精彩的物理課，自制的“鐵球碰鼻子”實(shí)驗(yàn)教具，生動(dòng)形象，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂設(shè)計(jì)突出物理規(guī)律探究中實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的思想。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰，教學(xué)推導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣，物理術(shù)語(yǔ)表述準(zhǔn)確規(guī)范，且感染力很強(qiáng)，能夠借用生活中常見(jiàn)的情景讓學(xué)生很好地理解“守恒”的含義，課堂氣氛非?；钴S。
王定老師——生物《興奮在神經(jīng)元之間的傳遞》
王定老師這堂課采用大單元設(shè)計(jì)，以高考題為情境貫穿整節(jié)課，通過(guò)“學(xué)歷案”指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)核心概念“突觸”，重難點(diǎn)明確，在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，樹(shù)立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念。王老師還利用了“傳屏”技術(shù)，將學(xué)生建模結(jié)果進(jìn)行展示，課堂處理靈活。
方筠老師——音樂(lè)《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》
方筠老師這堂音樂(lè)課，教學(xué)目標(biāo)明確，關(guān)注學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、音樂(lè)文化等音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；教學(xué)方法多樣、有效，在教學(xué)中使用了聆聽(tīng)、演唱、對(duì)比、示范、創(chuàng)編、啟發(fā)等方法；教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)語(yǔ)言感染力強(qiáng)，教態(tài)十分優(yōu)美，彰顯出了方老師非常扎實(shí)的教學(xué)基本功和專業(yè)素養(yǎng)。
鐘鳳華老師——地理《鋒與天氣》
在這堂《鋒與天氣》，鐘鳳華老師重視突出地理學(xué)科素養(yǎng)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，從必備知識(shí)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四大核心素養(yǎng)備課，較好地落實(shí)課標(biāo)內(nèi)容；教學(xué)手段豐富，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、上臺(tái)展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生課堂參與度高；鐘老師注重聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)地理的生活性，從生活中的鋒與天氣、歷史故事中的鋒與天氣、古詩(shī)詞中的鋒與天氣等方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理之美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，感恩大自然，敬畏自然！
劉璐老師——語(yǔ)文《祝?！?/span>
在《祝?！?/span>的教學(xué)中，劉璐老師從探討悲劇成因的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，思考祥林嫂命運(yùn)產(chǎn)生的根源，深入理解魯迅作品的社會(huì)意義；劉老師也十分重視對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究并展示成果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，拓展學(xué)生的閱讀廣度，提高思維質(zhì)量。通過(guò)這一節(jié)課的內(nèi)容，我們可以看到在教學(xué)設(shè)計(jì)上的匠心，由一個(gè)經(jīng)典單篇小說(shuō)內(nèi)容串起了一個(gè)素養(yǎng)能力專題單元，這體現(xiàn)出劉老師有較強(qiáng)的大單元教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)能力。
夏俊東老師——數(shù)學(xué)《等差數(shù)列的N項(xiàng)求和》
夏俊東老師的這堂數(shù)學(xué)課，思路清晰，表達(dá)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、完整,所設(shè)置的問(wèn)題層層遞進(jìn)，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明暗線貫穿課堂，由特殊到一般，由分類到統(tǒng)一，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本方法與核心素養(yǎng)。
夏老師有著很強(qiáng)的親和力, 自信大方，語(yǔ)言流暢，深得學(xué)生的愛(ài)戴。
張欣老師——政治《人民代表大會(huì)》
張欣老師這一堂課鮮明地體現(xiàn)了政治學(xué)科特色，時(shí)政材料與生活案例的選擇，體現(xiàn)了人文性與生活化，課堂教學(xué)貼近生活，社會(huì)，現(xiàn)實(shí)。既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更重視能力培養(yǎng)。同時(shí)，課堂設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)改革理念，達(dá)到師生互動(dòng)，共同發(fā)展，通過(guò)議題式教學(xué)，一例到底，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究，小組討論，角色扮演，交流成果，活動(dòng)層層遞推，不斷激發(fā)學(xué)生求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維碰撞，課堂真實(shí)有趣，充滿民主合作意識(shí)。
謝曉蘭老師——英語(yǔ)《volunterring in the bush》
謝曉蘭老師選擇的話題緊密貼合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生志愿者經(jīng)歷出發(fā)作為課前三分鐘的演講主題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣和熱情，結(jié)尾又回到學(xué)生的志愿者經(jīng)歷，讓學(xué)生明白只要擁有一顆愛(ài)心，處處皆可體現(xiàn)志愿者的可貴精神，幫助世界變得更美好；同時(shí)，對(duì)于閱讀文章的處理和分析由淺入深，運(yùn)用圖表，實(shí)現(xiàn)了信息和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和可視化，并創(chuàng)造性地與我們中國(guó)的張桂梅進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)以及文化意識(shí)的培養(yǎng)。
葉群弟老師——高中綜合實(shí)踐活動(dòng)《細(xì)胞的水、激素》
葉群弟老師的這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)有三大亮點(diǎn)：一是從豐富的生活實(shí)例入手，如彎曲的水，鹽析雞蛋，結(jié)冰后易變質(zhì)的番茄，烘干種子等，推導(dǎo)水分子結(jié)構(gòu)和存在形式，從而由學(xué)生自行建構(gòu)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的成效；二是跨學(xué)科融合，聯(lián)系了化學(xué)、物理、生物等學(xué)科知識(shí)；三是知識(shí)應(yīng)用于生活，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)概念知識(shí)解釋生活問(wèn)題，如結(jié)冰的湖面對(duì)生物的意義？如植物經(jīng)歷寒冷冬天缺易死魚(yú)驟冷春天的原因？
初中教師課堂教學(xué)風(fēng)采
朱建勛老師——語(yǔ)文《品出人性的光輝——七下第11課〈老王〉》
朱建勛老師在教學(xué)楊絳先生的經(jīng)典之作《老王》，將聽(tīng)說(shuō)讀融為一體，將語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展和審美鑒賞融為一體，熏陶了學(xué)生的情感，提升了學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展了學(xué)生的高階思維，充分彰顯了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性高度融合的特點(diǎn)！
劉嫄老師——美術(shù)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香——詩(shī)書(shū)意境下的中國(guó)工筆畫》
劉老師在工筆畫教學(xué)時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容聯(lián)系，很好的展示了基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)。
陽(yáng)焱發(fā)老師——化學(xué)《“化”說(shuō)碳族王朝一復(fù)習(xí)碳和碳的氧化物》
課堂將問(wèn)題融于故事，充分聯(lián)系STSE，體現(xiàn)學(xué)科融合，推動(dòng)知識(shí)、方法、思維、情感的進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科全面育人的功能。
唐娟老師——數(shù)學(xué)《勾股定理》
唐娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)情，層層設(shè)疑，注重提升學(xué)生的思維；用小組合作突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)效果好；在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，提升民族自豪感。
李妍老師——物理《研究物體的浮沉條件》
李妍老師的課堂通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，感受物理與生活的密切聯(lián)系，有意識(shí)將知識(shí)內(nèi)化，落地物理核心素養(yǎng)。
張珊榕老師——生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》
本堂課運(yùn)用體驗(yàn)、建模、探究和連接生活等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解并掌握知識(shí)，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果很好。
李炳銳老師——信息技術(shù)《用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流》
課堂通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境并借助ITtools教學(xué)輔助平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探究、拓展、評(píng)價(jià)和遷移，將信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。
本次活動(dòng)一共16節(jié)課，節(jié)節(jié)生動(dòng)，堂堂精彩，既是教師教學(xué)技能與特色的展示，更是最前沿教育教學(xué)理念與藝術(shù)的體現(xiàn)。櫛風(fēng)沐雨探索路，砥礪前行玉汝成，此次共同體校本研修活動(dòng)取得圓滿成功，不僅讓授課教師展現(xiàn)了教學(xué)風(fēng)采，得到鍛煉和提升，同時(shí)，也體現(xiàn)了各學(xué)科團(tuán)隊(duì)的研修內(nèi)涵，為各共建學(xué)校的教師攜手共進(jìn)提供了平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
撰稿：朱建勛、陳 鳳
審稿：魏德才
編輯：楊 笛