一年好景君需記，最是橙黃橘綠時。2024年10月8日下午，蔡芝芝名班主任工作室和朱建勛名班主任工作室舉行聯(lián)合研修活動，會議由名班主任工作室主持人蔡芝芝級長主持，初一級全體班主任及青年教師參與本次活動。
一、以好書為友，與幸福相伴
活動伊始，名班主任工作室主持人朱建勛老師以講故事的形式分享了自己在班主任閱讀方面的心得與體會。朱老師回憶了自己追求“親密多尊敬多”師生關(guān)系的心路歷程，第一屆的師生關(guān)系是“親密多尊敬少”，朱老師希望改變“尊敬少”之現(xiàn)狀，在帶第二屆學(xué)生時，刻意與學(xué)生保持距離，變得重視規(guī)則與紀(jì)律，師生關(guān)系變成了“親密少敬畏多”，朱老師為自己難以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心而困惑，這時他讀了《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書，收獲了建立“親密多尊敬多”師生關(guān)系的道與術(shù)，并在班主任工作中積極踐行，師生關(guān)系慢慢地達(dá)到了“親密多尊敬多”的理想境界，收獲了許多幸福。朱老師建議班主任和青年教師都讀一讀這本書，收獲管理學(xué)生的智慧，讓自己成為一個能走進(jìn)學(xué)生心里、能帶學(xué)生創(chuàng)造幸福的好老師。
二、體悟書中意，閱讀正當(dāng)時
第一本書可讓我們更好地走進(jìn)學(xué)生的世界，建立良好的師生關(guān)系。朱老師分享的第二本書——《養(yǎng)育的選擇》，則可讓我們更好地理解家長、做好家校協(xié)同。朱老師認(rèn)為，這本書可帶給我們兩大啟示：一是要把更大的時間維度，帶入自己的觀察和思考之中，從而創(chuàng)造一個容納自己和孩子情緒的空間，這一點(diǎn)無論是對家長還是老師都有深刻的意義；二是“看見”孩子是父母和老師最重要的功課，教育的核心意義在于讓孩子發(fā)現(xiàn)“我是誰”，跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)TA的好，不要用自身的偏見去束縛孩子。
三、閱讀啟智潤心，實(shí)踐提升認(rèn)知
活動第三環(huán)節(jié)由701班班主任羅杰老師分享《正面管教》一書的閱讀收獲。羅杰老師認(rèn)為正面管教要和善與堅定并行，要“贏得”孩子，而非“贏了”孩子?！摆A得”與“贏了”只有一字之差，意蘊(yùn)卻大相徑庭?！摆A了”孩子是指大人用控制、懲罰等手段戰(zhàn)勝孩子，讓孩子聽從自己的想法和做法；而“贏得”孩子是指大人用自己的行動維護(hù)孩子的自尊，以尊重孩子的態(tài)度去對待孩子，相信孩子有能力和大人合作，并完成一定的事情。“贏了”孩子使孩子成為失敗者，而“贏得”孩子則意味著孩子能心甘情愿地合作，實(shí)現(xiàn)老師、父母和孩子三方共贏！
最后，蔡芝芝級長對研修活動進(jìn)行了總結(jié)：知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。當(dāng)今時代，教育權(quán)威不再是尋求得到學(xué)生認(rèn)同的唯一理由，教師不管教齡多少，都要保持童心和愛心，閱讀更多的好書，堅持和善與堅定并行，悅納與尊重同在，俯身與傾聽相依，真正走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生在自信自立的環(huán)境中健康地成長，和學(xué)生一起去創(chuàng)造更多的幸福，譜寫育人新篇章。
撰稿：黃林輝
初審：朱建勛、蔡芝芝
復(fù)審：汪媛、付嘉豪
終審：呂雪玲