我最尊敬的老師們，親愛的叔叔阿姨們：
大家下午好！
（1）高中的坎坷經(jīng)歷引發(fā)我重新思考莞外對我的深遠影響：
六年前，我的父母想必也和叔叔阿姨們一樣，在為我小升初擇校而焦慮、而糾結(jié)。依稀記得我在深圳工作的父母當時帶我碾轉(zhuǎn)東莞、深圳、廣州三個城市探校的情景……六年之后，再次回到莞外，站在這里……心中感慨萬千?；厥孜疫^去這幾年，我離開熟悉的城市，獨自前往深圳求學。在新的環(huán)境里，我自由支配自己的學習、生活，不再像初中時有老師主動關(guān)心我的學習、情緒、也不再有一個固定的班集體作為我精神的眷屬，每個人都是像原子一樣獨立的個體，按照自己的想法過著截然不同的每一天。這是自由嗎？是！但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這更是前所未有的一種挑戰(zhàn)。當生活的決定權(quán)第一次完全交到我手中時，我是迷茫的、焦慮的，甚至是恐慌的。從那一刻起，我知道，我的人生將完全由我自己來負責。我每天要為自己做很多決定，從我今天是要學習還是休息，到我要不要花時間來運行我的社團，我把時間用在這件事情上是否值得，到，我大學要申請什么學校，學習什么專業(yè)，這個學校拒絕了我怎么辦，我怎么處理自己面對失敗的情緒，我的未來有幾種可能這些問題，盡管我可以向?qū)W校求助，但是最后做決定、承擔決定后果的人，是我自己。
在做決定的時刻，我心里總是會有一個聲音告訴我，大膽地去嘗試吧，去試錯吧，去探索吧，跌倒了，失敗了，又何妨？我總是在想高中幾年高壓力的學習生活，可以支撐我勇往直前的動力是在初中時期，我的老師們，和我的父母，一直以來給予我的愛、鼓勵，溫暖和信任。讓不斷探索試錯的我可以從容不迫地面對挫折。
（2）莞外的初中生活構(gòu)成了我生命的底色：愛、知識、同情心
哲學家羅素在《我為什么活著》這篇文章中說，Three passions， simple but overwhelmingly strong， have governed my life：the longing for love，the search for knowledge， and unbearable pity for the suffering of mankind. 他說，對愛的渴望、對知識的追求、對人類苦難不可遏制的同情—這三種簡單卻極其強烈的情感主宰著他的生活。而我想說，我在莞外初中的經(jīng)歷，正是激發(fā)了我對生命的熱愛、對知識的渴求、和我對我所處的這個世界深深的責任感和使命感。
談到熱愛，初一的時候，我接觸到了我一直堅持至今并想在大學一直繼續(xù)的一項活動，就是模擬聯(lián)合國比賽。這項活動我從初一加入學校的模聯(lián)社開始，到初二模聯(lián)社的老師帶領(lǐng)我們?nèi)⒓訓|莞市廣東省的比賽，到初三下學期的寒假去美國耶魯大學參加國際模聯(lián)賽，一路上我獲得了來自我的英語老師（Sophia，Sunnie）的學術(shù)支持，班主任的鼓勵，讓我堅定地去探索我感興趣的社會議題、接觸來自世界各地的觀點和聲音。當時的我或許還沒有意識到這項活動激發(fā)了我高中的時候?qū)?/span>人文和社會科學的熱愛，并有興趣將之作為志業(yè)；更重要的事，這項活動讓我問自己，我可以為這個世界帶來什么樣的改變？我可以為他人帶來什么樣的貢獻？我發(fā)現(xiàn)與他人的聯(lián)結(jié)，是我意義感價值感的重要來源，這促使我在高中舉辦了更多類似的活動，從而影響和幫助更多的人。記得我身邊的朋友們有的參加了阿卡貝拉，有的參加了浮光攝影社，大家在莞外豐富的社團活動里，為未來，埋下了一顆熱愛的種子，而這顆種子，可能是生命之樹扎根的土壤，也可能是點燃更多的人心中的熱愛的意義之火，更是我們年輕一代探索這個世界價值體系的可能性的邊界的關(guān)鍵力量。
我在莞外的老師的身上，看到了教育最原初的意義，我也曾寫了一篇文章作為感恩發(fā)表在我創(chuàng)立的公眾號上。我在我的初中老師們身上感受到了他們對教育事業(yè)的極大熱情，和對生命、對人本身的尊重和關(guān)懷。我的初中班主任賴老師教我養(yǎng)我成了寫周記的習慣，我學會感知自然，感受美，并引導著看到班級里每一個人身上獨特的閃光點。在我面對挫折的時候，我總能被他們極具智慧的話語鼓勵著，牽著我的手邁過一個又一個挑戰(zhàn)，讓我今天面對挫折的時候，也依然擁有積極向上的力量。
我始終記得離開莞外的時候，與尹校最后一次談話，引發(fā)了我對教育的思考。尹校說，“學習評價的標準是多維的，一個人的好奇心，批判能力，絕不是一個簡單的指標可以衡量。”隨著我步入高中生活，接觸到不同的人，接觸到社會科學的學術(shù)訓練，我越來越意識到人是復雜的、立體的、鮮活的、無法通過一個單一的系統(tǒng)去衡量一個生命的價值和意義。當我們的社會步入現(xiàn)代，理性、科學、算法、數(shù)據(jù)、KPI、GPA、分數(shù)等等，這些篩選機制我們的社會變得更加高效，但同時，也讓我們往往忽略了數(shù)字背后，那個有血有肉的，人。我想，我們教育，是理性社會里為數(shù)不多的充斥著感性的住所，它時時刻刻提醒我們，我們看到分數(shù)，看到目標，但是，更重要的是，它讓我們不要忘記看到背后一個具體的人的悲喜、成長、精神、思想，看到人類的過去和未來，不斷向這個社會、向這個時代、拋出關(guān)乎人類命運與世界發(fā)展的問題。
（3）
在高三的這一年，當我意識到我不應該把自己困在一個單一的的評價標準的系統(tǒng)里，我開始不斷追問自己一個問題：我要怎樣過我的生活，驅(qū)使我不斷前進的動力是什么，我要找到一個我的精神可以隨時汲取能量的寄托，我要為我自己的生命構(gòu)建一個可以永久扎根的住所。我想每一個人的一生中，某一刻，都會出現(xiàn)一次精神危機?，F(xiàn)在的我，還無法得知，我問題的這個答案是什么，或許，我永遠也不會知道這個答案是什么。但是，或許這個答案已經(jīng)不重要了，因為在我過去18年的生命體驗里，無論是莞外，我的父母，這趟生命的旅途里遇到的人，他們用愛、無條件的支持告訴我，生命或許就是在不斷探索熱愛找到熱愛的中收獲的種種風景；他們告訴我，在一切外在的指標、評價之前，我首先是一個完整而獨特的個體，我自有我存在的獨特價值和意義。我想再此借這個機會像在場的老師們表達我由衷的感謝。最后我想告訴叔叔阿姨們，我尊敬的老師們，相信我們，?你們的愛和信任讓我們在勇往直前的路上，無懼風雨。
謝謝大家！
附：劉書琪同學初中三年的日記本
