為促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，夯實我校的教育教學(xué)基礎(chǔ)，在我校教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，初中數(shù)學(xué)科組組織開展了“青藍(lán)工程——師徒同上一節(jié)課”的同課異構(gòu)特色教研活動。
本次活動首先由東莞市初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，我校初三數(shù)學(xué)備課組長李潔文老師于2019年3月12日展示了一節(jié)教學(xué)示范課《等腰三角形與等邊三角形》。課堂上，李潔文老師緊扣中考考點，多板塊深層次解讀等腰三角形與等邊三角形的性質(zhì)、判定，結(jié)合圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等變化，旨以不變應(yīng)萬變，培養(yǎng)學(xué)生對該內(nèi)容的深度理解與綜合運用的能力。40分鐘的課堂深入淺出、層層遞進(jìn)，師生互動，氣氛熱烈，本節(jié)課堪稱初三復(fù)習(xí)課的模范課堂。
同日，初三的唐娟老師也主講了一節(jié)《等腰三角形與等邊三角形》。作為青年教師中的佼佼者，唐娟老師在教學(xué)與教研兩面開花，其激昂熱烈的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜歡。唐娟老師的教學(xué)設(shè)計采取了從題目出發(fā)，從特殊到一般總結(jié)的思路著手，先進(jìn)行等腰三角形的性質(zhì)與判定，等邊三角形的性質(zhì)與判定的知識梳理。再通過多道例題與變式，幫助學(xué)生深化理解。最后緊扣中考原題，在分析廣東省18年的中考題時，唐娟老師總結(jié)道：“等腰三角形的性質(zhì)注重等腰三角形的邊角的分類，因此著重回顧等腰三角形的判定方法的使用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想?！?/span>
2019年4月9日，同課異構(gòu)特色教研活動迎來了一次高潮。本次主講教學(xué)示范課的是東莞市初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，我校初中數(shù)學(xué)科組長汪麗麗老師。汪老師的課堂非常活躍，她帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，從基礎(chǔ)知識入手，在溫習(xí)了一遍學(xué)習(xí)過的知識后，自然而然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的情境，潤物無聲，行云流水地與學(xué)生共同完成了新知探究。整堂課中，汪老師講究學(xué)練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中思考，再將思考的結(jié)果具象化到練習(xí)中鞏固知識，力求對于新知識也能信手拈來。最后再將加減消元法基本思想方法歸納總結(jié)，趁熱打鐵，思維升華。
同日展示的是初一的葉冠佟老師，作為初登講臺的新秀，葉冠佟的課堂也有自己的“新特色”。同樣在溫故知新的基礎(chǔ)上，葉老師傳承了導(dǎo)師汪麗麗老師的講練結(jié)合方法，但創(chuàng)設(shè)了學(xué)生討論與分享的環(huán)節(jié)。其次在學(xué)生的板書中從問題出發(fā)，帶著學(xué)生了解常犯錯誤，側(cè)面入手帶著問題意識加深對于知識的吸收與了解，在教學(xué)過程中拋棄傳統(tǒng)的多問題模式，更注重從高度精簡卻具有代表性的問題中與學(xué)生共同“挖掘”知識，頗具創(chuàng)新性。
本次“青藍(lán)工程——師徒同上一節(jié)課”的同課異構(gòu)特色教研活動，既實現(xiàn)了師徒間專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀傳承，又體現(xiàn)了“新”與“舊”的思維碰撞，所謂教無定法，教學(xué)相長，于教師而言是一次極大的促進(jìn)。師徒同上一節(jié)課的形式讓不同階段不同層次的教師都能有所反思，在我校集體備課的制度下，由主備課人完成框架設(shè)定與重難點剖析后，師徒再各次備課，如此新穎的教研形式將為我校的教研注入更多的活力，促進(jìn)每一位老師的共同進(jìn)步！通過本次活動，凸顯了多元教學(xué)的魅力，不同的教學(xué)設(shè)計、不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)手段，卻始終圍繞學(xué)生，教學(xué)育人，傳道受業(yè)解惑。教學(xué)教研之路漫漫兮，初中數(shù)學(xué)科組定當(dāng)上下求索，攜手共進(jìn)！
撰稿：葉冠佟、陳文慧
審稿：梅淑萍、汪麗麗
編輯：陳鈺堯