秋之美，在于積累和收獲；教之美，在于鉆研和成長。為充分發(fā)揮名班主任工作室的示范引領(lǐng)作用，促進工作室成員專業(yè)化發(fā)展，使工作室成為研修的平臺、成長的驛站、輻射的中心。2024年10月14日，東莞外國語學(xué)校孫盼名班主任工作室10月集中研修活動在本校階梯三錄播室隆重舉行，廣東省普通高中校長任職資格培訓(xùn)項目校長、工作室成員以及本校青年教師積極參與了此次研修活動。
“頭雁”示范引領(lǐng)，團隊共享共贏
孫盼老師首先在階梯三錄播室?guī)砹艘还?jié)以“課上得來終覺淺，絕知此事要躬行——青春期遇上更年期之如何換位思考”為主題的班會課。孫盼老師這節(jié)班會課聚焦高中階段的親子關(guān)系，巧妙地把“妙手撕紙”“家庭模仿秀”等小游戲與學(xué)生實例融合起來，通過視頻展示父母和孩子生活化的沖突場景，打開孩子與家長的親子情緒場。通過學(xué)生現(xiàn)場演繹的方式進行角色互換，讓學(xué)生用心體驗，真誠交流，獲得換位思考的工具。難能可貴的是，探索換位思考的卡點，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置縱深探討主動換位即主動生長，直擊心靈。另外，學(xué)生還主動開出了親子矛盾“降火”的小妙方，也深刻領(lǐng)悟了“換位思考”的含義。孫盼老師就高中生親子關(guān)系現(xiàn)狀，從“如何改善親子關(guān)系”“如何有效地跟父母溝通”等方面與同學(xué)們展開了深入的探討和交流。同時，也讓同學(xué)們意識到，一種思維模式的學(xué)習(xí)和運用不是一朝一夕的事情，要能夠堅持換位，積極主動地去破除人際交往的“堅冰”。
良好的親子關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)，掌握溝通密碼，才能開啟心靈世界。孫盼老師的這節(jié)主題班會主題鮮明，針對性強，帶動學(xué)生積極參與，給同學(xué)們傳授了有效的親子溝通方法，具有較強的教育意義。
二、實踐重知行，研討助成長
主題班會結(jié)束后，孫盼名班主任工作室實踐導(dǎo)師劉亞威老師為班會課做了精彩點評。劉亞威老師首先指出了這堂班會課的四大亮點：情景劇的演繹、圖片的展示、送花環(huán)節(jié)的設(shè)計、親子小視頻的拍攝。接著，劉亞威老師又從班會課的教學(xué)理念、活動設(shè)計、資源整合等方面談了自己的感受，同時也鼓勵青年教師繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，在實踐教學(xué)中，不斷用智慧發(fā)揮班會課的德育作用，引領(lǐng)學(xué)生成長。
點評結(jié)束后，工作室學(xué)員也進行了現(xiàn)場交流及提問。不少學(xué)員表示，這是一堂完美的示范課，活動環(huán)節(jié)非常連貫，形式很新穎，德育效果也很好，無論是視頻的呈現(xiàn)還是現(xiàn)場情景的演繹，都能感受到備課老師的用心。交流過后，孫盼老師對劉亞威老師的點評和工作室學(xué)員的積極參與表達了感謝，回應(yīng)了工作室學(xué)員的問題，分享了這節(jié)班會課設(shè)計的初衷，強調(diào)這次班會課的設(shè)計重視互動（家校互動、親子互動、師生互動），比如課堂上先后站起來學(xué)生達39人次之多，不斷思考如何合理運用情景，使班會課更“接地氣”、更生動、更有效，嘗試活動兼具有意義有意思，以期達成教育教學(xué)目標。
三、學(xué)有所思，行之有向
潘靜怡老師：
在這次關(guān)于 “青春期遇上更年期”的班會公開課上，我深刻感受到教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和價值觀的引導(dǎo)。我觀察到了孫盼老師如何巧妙地設(shè)計游戲互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對于和父母有矛盾的感受，并通過角色扮演，幫助學(xué)生體會“換位思考”這個溝通工具能帶來的積極影響。最后的神秘禮物環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生明白了如何將主動權(quán)拿回到自己手上，以及通過實踐了解了主動邁出改變這一步，能收獲多少驚喜。
張家大老師：
參加本次班主任主題公開課的聽評，我獲益匪淺。孫老師通過“妙手撕紙”游戲引入，既活躍了現(xiàn)場的氣氛，更是貼切地引出了“同一事物，不同角度有不同理解”的論點，進而展開探討了為什么要“換位思考”；又通過“家庭模仿秀”的角色互換扮演的活動，讓學(xué)生站在不同的身份立場思考、共情，切身體會“換位思考”，進入了“換位思考”是什么的環(huán)節(jié)；最后，提出了如何利用“換位思考”這一工具化解矛盾這一問題，引發(fā)學(xué)生思考、討論，進入了“換位思考”怎么做的環(huán)節(jié)，最后更是更進一步的提出了“換位思考”最難的一步——積極主動的邁出第一步。整個公開課緊緊圍繞著“為什么”——“是什么”——“怎么做”進行，設(shè)計不同的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與度，給我后續(xù)開展班會活動提供了很好的模板和啟發(fā)。
曾凌燁老師：
孫盼老師這堂別開生面的班會課讓我受益匪淺。在我看來，孫老師設(shè)計了豐富多樣的活動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。雖然活動數(shù)量多，但課堂還是非常連貫緊湊。我認為設(shè)計得最精妙的活動是角色扮演。通過角色扮演，學(xué)生能共情自己的角色，為換位思考做好鋪墊。同時課堂以提出問題、分析問題、解決問題為主線，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整。
曾穎老師：
2024年10月14日下午，孫盼老師為我校高一（1）班學(xué)生們開展了以“青春期遇上更年期如何換位思考”為主題的、名為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的主題班會課。本次班會一共分為四個部分：撕紙游戲、角色扮演、換位思考后角色再扮演、關(guān)于“如何破除人際堅冰”的思考與討論。在本次活動中，我認識到設(shè)計班會課應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生真實存在的問題和情況入手，讓學(xué)生有參與感、讓學(xué)生成為課堂的主題和中心。教師應(yīng)通過拋出問題、思考問題、解決問題等步驟，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積極思考并解決他們所遇到的實際困難。
行之力則知愈進，知之深則行愈達。在交流中碰撞出智慧的火花，在學(xué)習(xí)中撐起廣闊的天空。我們堅信，一個人可以走得快，一群人可以走得遠。相信各位學(xué)員以工作室為成長依托，帶著對教育的敬畏和希冀，對教研的專注和認真，對學(xué)生的熱愛和職責(zé)，筑夢前行，揚帆起航。
撰稿：支小林
初審：汪 媛
復(fù)審：付嘉豪
終審：呂雪玲