撫今追昔，鑒往知來(lái)，歷史猶如珍珠，因歲月積淀，而熠熠生輝。泱泱華夏，五千年中充滿了滄桑與變遷，數(shù)不清的英雄豪杰、仁人志士在《上下五千年》這本厚重的大書上留下了屬于自己的一抹色彩。為讓同學(xué)們感知朝代變遷，觸摸歷史脈搏，4月1日上午，莞外小學(xué)部五年級(jí)師生齊聚階梯二室，共同開(kāi)啟“童眼看華夏，回眸五千年”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程。
（五年級(jí)級(jí)長(zhǎng)譚萍老師主持）
開(kāi)啟課由五年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)吳興妍老師主講。吳老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們初步了解書本的概況和書本作者林漢達(dá)教授，然后從書本的封面、目錄以及朝代歌等方面帶領(lǐng)同學(xué)們總體感知課程。
（五年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)吳興妍老師主講）
童眼回眸五千年，千古興亡各有思量。根據(jù)《上下五千年》的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)了四個(gè)有趣的活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，各班級(jí)競(jìng)相搶答。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不是一個(gè)容器，而是一個(gè)按鈕。從活動(dòng)一的“猜猜他（她）是誰(shuí)？”，到活動(dòng)二的“看圖片、猜故事”，同學(xué)們?cè)诶蠋焸兙臏?zhǔn)備的問(wèn)題中回憶歷史有名人物，從而對(duì)課程興致勃勃。再到活動(dòng)三“根據(jù)描述回答問(wèn)題”這一個(gè)環(huán)節(jié)，課程層層遞進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)《上下五千年》這本書進(jìn)行精細(xì)的閱讀，并產(chǎn)生對(duì)歷史上大事件的獨(dú)立思考。
（各班同學(xué)踴躍發(fā)言）
本課在宏觀建構(gòu)歷史時(shí)空軸的基礎(chǔ)上，聚焦主題研究，如以“衣服”“文字”“兵器”等為主題去梳理歷史，這部分指向研究報(bào)告的指導(dǎo)，也強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)性和整體性對(duì)歷史形成立體的認(rèn)知。
因此，在活動(dòng)四“歷史文化研究”中，吳老師以“各朝代婦女發(fā)飾的研究報(bào)告”為例，具體指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次上下五千年的歷史文化研究！從各朝代女子發(fā)飾的演變，教會(huì)同學(xué)們確定研究的方向，掌握研究的方法和如何形成研究報(bào)告等，最后引導(dǎo)同學(xué)們個(gè)性化創(chuàng)作歷史突出人物，表達(dá)自己對(duì)課程的獨(dú)特感受。
當(dāng)學(xué)習(xí)路徑清晰明了后，孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)更加的有效，自主深入。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。希望同學(xué)們?cè)?/span>回眸五千年的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，能了解歷史，把握現(xiàn)在，展望未來(lái)，能引發(fā)自己對(duì)歷史、對(duì)人生的思考，從而讓自己的世界觀得到正確的建立。
撰稿：陳少姬
編輯：楊笛
初審：王成蓮、周穎
復(fù)審：譚萍
終審：呂雪玲