期末考試已悄然靠近，面對(duì)考試壓力，孩子們或許會(huì)表現(xiàn)出興奮、擔(dān)憂(yōu)、緊張、焦慮等情緒，作為家長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓硬拍芘惆楹⒆痈咝淇?，助力孩子在考試中獲得成就感呢？接下來(lái)，跟著學(xué)生成長(zhǎng)中心的心理老師們一起探討吧！
大量研究證明，孩子們的行為態(tài)度是對(duì)原生家庭模式的模仿和延伸。期末備考階段，孩子們的應(yīng)試情緒狀態(tài)往往與父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度息息相關(guān)，而積極心理學(xué)理論指出積極情緒更能促使人產(chǎn)生積極行為。因此，比起關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果和成績(jī)，讓孩子在備考過(guò)程中感受到來(lái)自父母的支持和鼓勵(lì)，創(chuàng)造更多的積極情緒體驗(yàn)更為重要。
一、賦能“舒心閣”
家，是安全的港灣。
我們在家不妨嘗試做做以下小事，為孩子營(yíng)造舒心的家庭氛圍，助力孩子有好的備考心態(tài)：耐心聽(tīng)孩子吐吐槽、允許孩子適度放松、陪孩子參加他喜歡的運(yùn)動(dòng)、共同閱讀有益書(shū)籍……在高質(zhì)量陪伴中，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。
二、抱持“能量杯”
作為父母，我們要減少替代性焦慮，相信孩子內(nèi)心都有向上的渴望。家長(zhǎng)們可以學(xué)著觀(guān)察孩子的狀態(tài)：如果孩子能量過(guò)高，也就是我們說(shuō)“飄了”的時(shí)候，用孩子能接受的方式，給一些適當(dāng)?shù)奶嵝?；如果孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)遇到了困難，成績(jī)不如意，則要以包容和充滿(mǎn)希望的態(tài)度陪伴孩子渡過(guò)難關(guān)。家長(zhǎng)在陪孩子備考的過(guò)程中，助力孩子不斷理清現(xiàn)狀、做出調(diào)整，那么孩子們也有機(jī)會(huì)學(xué)著正確看待和評(píng)價(jià)自己、合理預(yù)期，可能會(huì)制定更適合自己的奮斗目標(biāo)并為之努力！
三、后勤“供給站”
孩子在復(fù)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到疲憊是常態(tài)，我們作為家長(zhǎng)盡量做好后勤工作，適度給孩子補(bǔ)充能量。做孩子喜歡的菜肴、準(zhǔn)備富含維生素的水果和健腦的堅(jiān)果都是很好的選擇。父母在生活上的給力支持是孩子們克服困難的最大動(dòng)力。
四、希望“永動(dòng)機(jī)”
作為孩子生命中最重要的人，家長(zhǎng)要給孩子傳遞“相信自己有力量去創(chuàng)造美好未來(lái)”的堅(jiān)定信念，這就是“希望感”。這種希望感能給人自信和力量，它需要在日常生活的點(diǎn)滴中不斷積累，把握好每一次與孩子共同應(yīng)對(duì)困難的機(jī)會(huì)，助力孩子建成希望“永動(dòng)機(jī)”！
相信家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，但是我們的擔(dān)心、焦慮和壓力等情緒容易影響孩子的備考情緒，并不能幫助孩子更好地解決問(wèn)題、獲得成長(zhǎng)。希望我們能夠從此刻開(kāi)始，施展備考魔法，開(kāi)啟“心”主張，營(yíng)造舒心家庭氛圍、引導(dǎo)孩子合理預(yù)期、助力孩子獲得希望感，教育孩子從無(wú)益批評(píng)轉(zhuǎn)向有益引導(dǎo)，協(xié)助孩子在考試中發(fā)揮出自己最好的水平！
校內(nèi)心理支持途徑
地點(diǎn)：東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)支持中心（藝術(shù)樓二樓）
時(shí)間：周一到周五、周日17:00-20:40
撰稿：胡淑蘭、黎佩珊
編輯：楊笛
初審：黃燕兒、李嘉誠(chéng)
復(fù)審：汪麗麗
終審：呂雪玲