假期總是過得飛快
轉(zhuǎn)眼間
寒假余額已經(jīng)不足
臨近開學(xué)
你家孩子是否也有以下表現(xiàn)？
↓↓↓
和被窩難舍難分
和電腦藕斷絲連
和電視依依不舍
和手機(jī)形影不離
情緒低落，興致不高
……
心理學(xué)研究表明
當(dāng)人們經(jīng)歷較長(zhǎng)假期或休閑時(shí)光后
一旦馬上進(jìn)入工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)
會(huì)在心理和行為層面
出現(xiàn)一時(shí)難以適應(yīng)的情況
需要調(diào)整過渡
才能找到學(xué)習(xí)和工作的節(jié)奏
這是正常的適應(yīng)性過程
因此
為了讓孩子們能順利地
從“寒假模式”轉(zhuǎn)換到“開學(xué)模式”
從容而自信地迎接新學(xué)期
剩下的時(shí)間里
要慢慢開始收心
為新學(xué)期做準(zhǔn)備啦！
教育君已經(jīng)準(zhǔn)備好了
實(shí)用、好操作的收心攻略
家長(zhǎng)朋友們快快收藏、轉(zhuǎn)發(fā)！
家長(zhǎng)不僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，也是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子起到潛移默化的作用。
因此，“收心”工作應(yīng)從家長(zhǎng)做起，以身作則，當(dāng)好孩子的榜樣，同時(shí)，要以樂觀的態(tài)度、正確的方法、鼓勵(lì)的話語，正面引導(dǎo)孩子收心。
01調(diào)整生活作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣
孩子們?cè)诤倮锼瞬簧賾杏X，現(xiàn)在是時(shí)候該調(diào)整作息，恢復(fù)上學(xué)模式了：
? 驟變會(huì)加重身體負(fù)荷，孩子的作息調(diào)整應(yīng)循序漸進(jìn)，每天提早10分鐘睡或早起；
? 參考學(xué)校的作息時(shí)間表，提前讓孩子適應(yīng)，并保證每天有一定時(shí)間的戶外運(yùn)動(dòng)；
? 除了調(diào)作息，飲食的調(diào)整也要跟上，盡量以三餐為主，減少零食、夜宵等的攝入。
在此過程中，家長(zhǎng)要扮演好引導(dǎo)者、示范者的角色，做到態(tài)度堅(jiān)定且溫和。
做好身體狀態(tài)上的準(zhǔn)備，是孩子收心的第一步。
02回顧假期，整理好心情
每逢開學(xué)，一些孩子仍沉浸在假期的歡樂中，上課心不在焉，下課苦惱啥也沒學(xué)會(huì)。為避免以上情況發(fā)生，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起為寒假“收尾”，從心理上為開學(xué)做好準(zhǔn)備：
?回顧放假期間的經(jīng)歷體驗(yàn)；
?對(duì)照之前制定的假期計(jì)劃，看哪些已經(jīng)做完，哪些還未完成，及時(shí)總結(jié)分析；
?聊聊學(xué)校、老師和同學(xué)，增強(qiáng)“準(zhǔn)備開學(xué)”的心理暗示，激起孩子對(duì)新學(xué)期的期待；
?和孩子一起做好開學(xué)學(xué)習(xí)用品和生活用品的準(zhǔn)備，如購買文具、洗曬好校服和被單等。
03平衡學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間
每到假期接近尾聲，很多孩子都會(huì)跟家長(zhǎng)提出要求：“我再痛快玩幾天，玩夠了，開學(xué)肯定就能好好學(xué)了?！?/span>
然而，孩子能夠集中注意力的時(shí)間很有限。如果快開學(xué)了，家長(zhǎng)還帶孩子瘋玩是不可取的。對(duì)此，家長(zhǎng)可以和孩子商量安排一個(gè)合理娛樂時(shí)間表，保證孩子合理的“玩的時(shí)間”之后，再計(jì)劃“學(xué)的時(shí)間”，這樣的溝通方式，孩子比較容易接受。
除了做好學(xué)與玩的規(guī)劃，家長(zhǎng)還可以試著和孩子談?wù)勔粋€(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的“真相”：學(xué)習(xí)有時(shí)并不是一件輕松的事情。大部分孩子都很難將學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事，優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，需要孩子能靜下心來學(xué)習(xí)。
要做到這一點(diǎn)，首先是有一個(gè)目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，努力付出。當(dāng)孩子取得優(yōu)秀的成績(jī)，辛苦的努力得到回報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)的快樂才會(huì)顯現(xiàn)出來。
04看見并理解孩子的情緒
有些孩子面對(duì)開學(xué)會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，需要家長(zhǎng)主動(dòng)進(jìn)行疏導(dǎo)。
在開學(xué)前，可以跟孩子談?wù)勑?，暗示孩子具備其他人不具備的?yōu)勢(shì)，以緩解孩子內(nèi)心的脆弱和不安，強(qiáng)化其在學(xué)校里曾經(jīng)有過的正面的、積極的、帶有快感的情緒體驗(yàn)；幫助孩子宣泄個(gè)人的不良情緒，以愉悅的心情投入到新的學(xué)習(xí)生活中去；讓其明白，上學(xué)期成績(jī)優(yōu)秀與不優(yōu)秀已經(jīng)成為過去，大家又重新回到了起點(diǎn)，新學(xué)期情況如何，看誰先調(diào)整好心態(tài)，最先進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
溝通過程中，若發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)開學(xué)情緒壓力較大或厭學(xué)情況嚴(yán)重，除及時(shí)關(guān)心和疏導(dǎo)外，家長(zhǎng)也可以將相關(guān)情況告知學(xué)校老師，以獲得老師的幫助。開學(xué)返校后，也有利于老師更好予以幫助。
05制訂目標(biāo)，迎接新學(xué)期
對(duì)于孩子來說，計(jì)劃能讓原本遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，具體到每一天、每件事。趁開學(xué)前的空余，家長(zhǎng)趕緊和孩子一起制定目標(biāo)和計(jì)劃：
? 生活上的目標(biāo)包括：要養(yǎng)成什么好習(xí)慣、要學(xué)習(xí)什么新技能、要參加什么活動(dòng)；
? 學(xué)習(xí)上的目標(biāo)包括：哪些學(xué)科要提高，哪些時(shí)間要利用好，哪些做法需堅(jiān)持；
? 設(shè)立目標(biāo)后，還要制訂具體且可行的計(jì)劃，建議以月、季度，學(xué)期為單位回顧反思。
與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)給孩子思路、方法上的指導(dǎo)和幫助，還可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有動(dòng)力。
06允許緩沖階段
孩子的生理和心理都還未成熟，長(zhǎng)假過后，孩子的心理反差大，如果不注意調(diào)節(jié)就容易出現(xiàn)情緒障礙，如厭學(xué)等，但因?yàn)楹⒆幽挲g畢竟太小，他們自身難以控制和調(diào)節(jié)這些問題。
家長(zhǎng)要理智對(duì)待，不必盲目給孩子加壓，也不必提前焦慮，允許他們開學(xué)后度過一段過渡緩沖期，慢慢適應(yīng)新學(xué)期的生活。
收心工作為什么要提前做？
就是希望各位家長(zhǎng)
堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則
而不是“一口吃成個(gè)胖子”
要用一種
溫和從容、不激進(jìn)的方式，
幫助孩子收心
回歸到上學(xué)時(shí)的精神狀態(tài)
既保持心態(tài)上的平和
避免增加孩子的焦慮
又加強(qiáng)陪伴和溝通
用正面的情緒和話語
對(duì)孩子加以引導(dǎo)
小媒君提醒家長(zhǎng)朋友們
幫孩子收心時(shí)
這些常有的“誤區(qū)”
請(qǐng)務(wù)必注意避免！
誤區(qū)1：老師比我更會(huì)教育孩子
有的家長(zhǎng)會(huì)說：我不是老師，不懂教育。收心太麻煩了，老師比我更懂教育，等開學(xué)了老師一教，孩子自然就有狀態(tài)了。
可是，如果按照這樣的邏輯，班上學(xué)生的成績(jī)都應(yīng)該是一樣的。但是實(shí)際上呢？孩子的成績(jī)，除了靠老師教、自己努力，家長(zhǎng)日常的監(jiān)督與潛移默化的榜樣作用也是影響孩子成績(jī)的重要因素。教育，從來不是哪一方的孤軍奮戰(zhàn)。
誤區(qū)2：“緊箍咒式收心”
“馬上就要開學(xué)啦，你還有這心思看閑書、打游戲，還不趕緊把功課預(yù)習(xí)一下！”……這些話聽上去很耳熟吧？家長(zhǎng)從早到晚說得口干舌燥，但往往缺乏效果，還可能引發(fā)孩子的抵觸情緒。有些孩子適應(yīng)開學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，若家長(zhǎng)一味地說教，只會(huì)激化矛盾，還可能把“壞孩子”的意識(shí)植根于孩子內(nèi)心，激發(fā)孩子叛逆心理。
誤區(qū)3：“斷崖式收心”
喜歡打的游戲、最愛的籃球，最喜歡的動(dòng)畫片，還沒讀完的漫畫書和小說……一些家長(zhǎng)習(xí)慣“一刀切”地把孩子喜歡的東西都收起來，甚至將其作為學(xué)習(xí)的障礙都扔掉，可這樣做不僅沒能讓孩子“收心”，反而更容易激化親子矛盾。
假期快結(jié)束了
收拾好心情
祝師生家長(zhǎng)都有好的開始~
（文章來自廣東教育傳媒、東莞慧教育。略有刪減）