東莞外國(guó)語學(xué)校自開辦以來，一直關(guān)注不同層次學(xué)生需求，注重建設(shè)高品質(zhì)課堂，現(xiàn)已形成博雅、格致、行知三大課程體系。
為更好貫徹落實(shí)“雙減”相關(guān)政策，莞外以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，結(jié)合校本課程體系，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)形式，通過設(shè)計(jì)多元、多層次的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
歷史學(xué)科游戲化作業(yè)案例
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出：“注重初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合具體、生動(dòng)的史實(shí)，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，積極參與歷史教學(xué)活動(dòng)?！?/span>
為更好貫徹落實(shí)“雙減”相關(guān)政策，東莞外國(guó)語學(xué)校初中歷史教研組鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新作業(yè)形式，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，組織實(shí)施了初中歷史學(xué)科游戲化作業(yè)，以此促進(jìn)學(xué)生更積極、更主動(dòng)地對(duì)歷史進(jìn)行感知、理解和探究。
具體實(shí)施如下：
第一階段：確立目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案
初三備課組精心設(shè)計(jì)“一戰(zhàn)殺”游戲卡牌設(shè)計(jì)單，作為預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生通過查閱課本和課外相關(guān)資料，了解第一次世界大戰(zhàn)的概況，完成任務(wù)。
第二階段：實(shí)施方案，收集作品
初三級(jí)學(xué)生利用課余和周末時(shí)間調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，在“一戰(zhàn)殺”游戲卡牌設(shè)計(jì)單上手繪卡牌設(shè)計(jì)創(chuàng)意。初三備課組組織教師對(duì)其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行初步篩選。
第三階段：修訂內(nèi)容，繪制卡面
初三歷史備課組從首輪篩選出來的卡牌設(shè)計(jì)作品中，挑選一些可操作性比較強(qiáng)的一百多張卡牌，對(duì)其中較有潛力的作品提出專業(yè)的修改意見。學(xué)生將其作品修改完善后，交給初中歷史科組何潔宜老師進(jìn)行統(tǒng)一的卡面繪制和美化。
第四階段：制定機(jī)制，快樂學(xué)習(xí)
卡牌內(nèi)容形成規(guī)模后，初三歷史備課組組織部分學(xué)生參照三國(guó)殺等卡牌類游戲規(guī)則設(shè)計(jì)出牌規(guī)則，并對(duì)卡牌游戲運(yùn)轉(zhuǎn)過程中出現(xiàn)的漏洞提出修改意見，進(jìn)而形成了獨(dú)特的一戰(zhàn)殺游戲規(guī)則體系。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。莞外初中歷史科組在游戲化學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)模式進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)。學(xué)生在完成一戰(zhàn)殺卡牌游戲作業(yè)的過程中，轉(zhuǎn)換角色，不再以游戲玩家的身份，而是以游戲創(chuàng)造者的身份來看待游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的問題情景，面對(duì)一個(gè)真實(shí)的挑戰(zhàn)，既激發(fā)了學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生拓展視野。在查閱資料制作卡牌的過程中，學(xué)生自主延伸和拓展了課程內(nèi)容，特別是有關(guān)一戰(zhàn)的內(nèi)容，大大超越了教科書的深度和廣度；在制定游戲規(guī)則的過程中，學(xué)生需要處理知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，深化了學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解與記憶，提高了學(xué)生的歷史思維能力。
撰稿：張 悅、張宏杰、何潔宜、魯?shù)さ?/span>
審核：梅淑萍、汪麗麗、魏德才
編輯：楊 笛