春日暖陽遍灑大地，枝頭的嫩芽新綠沐浴于春暉之中，閃耀著生命的光澤。自3月中旬起，我市中小學開展線上教學，為確保線上教學質量，4月1日上午，東莞市教育局教研室語文教研員黃小頌老師對我校小學部語文科組開展的閱讀指導直播課進行線上視導。
云端教研 共“課”難關
線上教學，變的是教學環(huán)境、授課時間，不變的是教學內容與知識的傳授和學習能力的培養(yǎng)。本學期小學部語文科組在學校教導處的統(tǒng)籌安排下，繼續(xù)有序推進整本書閱讀：一年級的繪本故事，二年級的童話故事，三年級的《親愛的漢修先生》《彼得·潘》，四年級的《秘密花園》和《十萬個為什么》，五年級的《西游記》，六年級的《作家筆下的老城市》。居家學習以來，各年級老師未停下教研的腳步，利用微信、釘釘進行線上研討，集體備課，探究最適合的教學方法，以利于學生的發(fā)展。通過線下閱讀，線上分享互動，學生的閱讀興趣越來越濃厚，閱讀越來越有深度、有厚度。
（各年級進行線上研討，確定周教學計劃）
（整本書閱讀學習單）
精彩紛呈 不亦“閱“乎
五年級《西游記之三打白骨精》閱讀指導課由杜佩珊老師執(zhí)教，力求呈現(xiàn)出精彩的語文“云”課堂。在直播課前，組內七位老師集體備課，創(chuàng)新教法，分工協(xié)作設計線上互動。
直播課上，杜佩珊老師按照線上教學計劃，教授精讀策略“圍繞關鍵細節(jié)提問題”，抓住白骨精的外貌描寫和行者、八戒、圣僧的語言描寫引導學生思考，并巧用釘釘答題卡和連麥等線上互動方式，讓學生體會孫悟空接受唐三藏貶書時的無奈與失落心理。課堂上學生回答踴躍，積極性得到了有效的調動。最后的分層作業(yè)，學生根據自己的喜好和能力主動選擇其中一項完成，尊重每位讀者的獨特體驗。
（杜老師線上開展整本書閱讀指導）
（直播課上利用連麥和答題卡與同學們互動）
屏幕彼端，同學們端坐在書桌旁，認真傾聽老師生動的講解，踴躍連麥與老師、同學進行互動，并在聊天互動區(qū)分享自己的學習成果。無論是老師優(yōu)秀的專業(yè)技能，還是學生們積極高效的學習狀態(tài)，都為大家留下深刻的印象。
（認真上課的同學們）
“線”場指導 助力成長
視導過程中，黃小頌老師從教學活動設計與實施、學生聽課表現(xiàn)、作業(yè)設計等方面展開多角度的觀察，為課堂教學“把脈”。
黃老師表示，聽了杜佩珊老師的課，直觀感覺是杜老師笑容親切，有感染力，營造了很好的課堂氛圍。杜老師在課堂上能引領孩子去讀名著、說名著、品名著，與學生展開互動，學習效果較好，并肯定了我校小學語文科組與全課程相融，重視整本書的閱讀指導，積極探尋特色教學的做法。
黃老師強調在線上教學中，老師們要熟練操作直播軟件，關注學生的課堂參與度，積極探索提高線上教學質量的路徑和方法。線上教學所做的準備不比線下少，她體諒各位老師備課之辛苦，鼓勵老師們再接再厲。
且看東風正著力，共期新綠接天涯。感謝市語文教研室黃老師的指導，她中肯的意見，對莞外的整本書閱讀教學以及線上教學，無疑都是一場及時雨。借此視導之機，聽取專家建議，我校小語科組將總結前期線上教學工作經驗，在探索中前行，在反思中成長，進一步提升教學質量，促進老師們的教學水平再上新臺階。
撰稿：劉家文
審稿：譚 萍、郭雪梅
編輯：楊 笛