東莞外國語學校張宏杰名師工作室自成立以來，在張宏杰老師的帶領下，工作室圍繞教學難點、熱點，開展了一系列深入研究與實踐，形成了一系列具有創(chuàng)新性、實用性的歷史教學成果。近日，張宏杰名師工作室主持人及成員受邀前往上海、深圳開展成果推廣交流活動，得到了一致好評。
2024年10月17日上午，東莞外國語學校名師工作室主持人張宏杰老師受深圳市龍華區(qū)初中歷史教研員、龍華區(qū)學科帶頭人工作室主持人李紅梅老師和深圳市新華中學邀請到深圳市龍華區(qū)新華中學就教師專業(yè)成長與學科教研組建設作分享交流。張宏杰老師以個人專業(yè)成長經(jīng)歷為切入點，從“科組文化與建設”“個體激活與成長”“學科發(fā)展與特色”“作業(yè)設計與命題”“未來發(fā)展與轉(zhuǎn)型”等五個方面，全面介紹了莞外初中歷史科組的發(fā)展歷程和建設成果。龍華區(qū)李紅梅學科帶頭人工作室成員和新華中學歷史科組教師出席了此次活動。張宏杰老師的主題分享引發(fā)了與會教師的共鳴，尤其是莞外初中歷史科組游戲化課程創(chuàng)生與實踐的特色發(fā)展及豐富多彩的作業(yè)優(yōu)化設計受到了龍華區(qū)初中歷史教研員李紅梅老師和深圳市新華中學科組長陳玉國老師的高度肯定，并表達未來與東莞外國語學校張宏杰名師工作室團隊加強交流的熱切期盼。
2024年10月18日至20日，中國高等教育學會學習科學研究分會2024學術(shù)年會在上海市華東師范大學召開。本次會議由中國高等教育學會指導，中國高等教育學會學習科學研究分會主辦，華東師范大學教育學部承辦，華東師范大學國際與比較教育研究所、華東師范大學學習科學研究中心協(xié)辦。本屆年會以“學習科學與教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，內(nèi)容豐富，形式多樣。一線教師及校長、教育行政部門領導、教育科研機構(gòu)研究?員等關心和支持學習科學發(fā)展的各界人士近400人現(xiàn)場參會，9000人觀看在線直播。張宏杰名師工作室三項成果被錄用，并受邀參會進行全國分享。
大會開幕式合影
張悅老師代表張宏杰工作室參加線下會議
會議期間，張宏杰名師工作室成員葉曉峰老師在線上進行了主題為《“解謎書”機制在中學歷史教學中的應用初探 —— 以“帝女花”解謎書重構(gòu)《明朝的滅亡》一課為例》的分享。葉曉峰老師簡要介紹了“解謎書”的游戲形式，把解謎書“解謎—推理—揭秘”的機制與歷史學習“接觸探究—運用史料—獲得認知和能力”過程相結(jié)合。分享課例中以長平公主作為劇情背景，把課堂主要問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻庵i環(huán)節(jié)，通過道具解密的方式，推進劇情，學生在活動中獲取理性認知和感性思考，提升核心素養(yǎng)。分享的最后葉曉峰老師根據(jù)“解謎書”的實踐探索提出了一些實踐困惑和新的思考，引發(fā)了積極討論。
會上，張宏杰名師工作室成員張悅老師進行主題為《“雙減”政策下運用游戲化教學提高課堂質(zhì)量的探索》。張悅老師首先介紹了工作室在歷史游戲化教學的探索和成果，隨后以《法國大革命和拿破侖帝國》為例，介紹了初中歷史學科運用游戲化教學提高課堂質(zhì)量的路徑。分享中闡述了如何將游戲元素、游戲機制與歷史學習內(nèi)容與歷史學習活動相融合，創(chuàng)設對話式學習情景、增強學習過程的互動性，激發(fā)內(nèi)在學習動機，追求教育性與趣味性平衡進而達成學習目標。專家教授們對這一新穎的教學方式表示贊賞，并高度評價了游戲化教學方式在促進學生歷史認識與歷史事實相互作用和影響的過程中，為學生提供了極佳的沉浸式學習體驗，有效提升了學生歷史學習的投入度。
同時，張悅老師進行主題為《初中歷史校本選修課程落實革命文化教育的實踐》的分享。張悅老師以工作室在東莞外國語學校開設的校本選修課《鑄魂歷史》為例，介紹運用游戲化策略激發(fā)學生學習革命歷史的內(nèi)在動機的實施方法。本案例結(jié)合新課程標準要求，以百年黨史為基礎，梳理紅色資源，選取1921年以來的重大革命文化事件為主題，開展《鑄魂歷史》實踐研究。通過更鮮活、更貼近生活的方式，促進學生了解革命歷史，學習紅色精神，傳承革命傳統(tǒng)，從而調(diào)動學生的積極性，深化對黨史的理解與認識，培植敬黨、愛黨的情懷。與會專家高度認同，并肯定本案例在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、激發(fā)學生潛能方面發(fā)揮的積極作用。
中國常駐聯(lián)合國教科文組織原大使銜代表楊進教授為工作室頒獎
張宏杰名師工作室在上海、深圳開展的成果推廣交流活動，得到了北京大學、華東師范大學、上海交通大學等多所高校專家教授以及上海、深圳等地一線教師的高度肯定。成果推廣交流活動展示了工作室的教學研究成果，還通過游戲化教學、跨學科融合、項目式學習等方面的探討，為初中歷史教學的理論與實踐提供了新的啟發(fā)與思路。工作室成員在思想碰撞與經(jīng)驗交流中收獲頗豐，為未來的教學改革與創(chuàng)新奠定了堅實的基礎，也為將來以工作室為平臺，全面推動莞外初中歷史教育教學高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。
撰稿：張 悅
初審：張宏杰
復審：魏德才
終審：呂雪玲