2024年11月14日，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展“‘雙新’課堂·莞外表達(dá)”初中部2024教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，獻(xiàn)禮莞外建校十周年。除學(xué)科公開(kāi)課外，我校初中部專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了三節(jié)主題班會(huì)公開(kāi)課。公開(kāi)課由王瑩雪、肖任之、梁雅雯三位老師執(zhí)教，東莞中學(xué)松山湖學(xué)校副校長(zhǎng)、廣東省名班主任鄭利雄老師親臨授課現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
王瑩雪老師主題班會(huì)公開(kāi)課
公開(kāi)課當(dāng)天，初一年級(jí)王瑩雪老師以一系列輕松有趣的小游戲作為開(kāi)場(chǎng)，在“爆炸的泡泡”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生們“感受邊界”，引出人際“氣泡”理論，向同學(xué)們解釋每個(gè)人都有自己的心理舒適區(qū)。第二環(huán)節(jié)“表達(dá)泡泡”，通過(guò)對(duì)三個(gè)不同人際邊界層次事例的分享，幫助同學(xué)更加清晰認(rèn)識(shí)到人際邊界的三個(gè)層次。接下來(lái)，學(xué)生們以小組討論并分享的形式完成“我的人際‘泡泡’”展示單，在了解自己的人際邊界的同時(shí)，看到周?chē)渌说娜穗H邊界，認(rèn)識(shí)到不同的人有著不同的人際邊界。整堂課在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們積極參與，在這一過(guò)程中，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、理解與尊重，更深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有值得被尊重的個(gè)人空間。
肖任之老師主題班會(huì)公開(kāi)課
初二階段是自我意識(shí)逐步成型的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們常因缺乏有效的溝通技巧而遭遇溝通障礙與誤解，這對(duì)他們的人際和諧構(gòu)成了挑戰(zhàn)。初二年級(jí)肖任之老師以此作為班會(huì)開(kāi)展依據(jù)，緊密貼合班級(jí)實(shí)際，以一場(chǎng)別開(kāi)生面的撕紙小游戲作為引子，迅速激發(fā)了學(xué)生們對(duì)溝通重要性的直觀認(rèn)識(shí)。緊接著，在肖老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們深入探索了溝通的藝術(shù)，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)——包括生動(dòng)的案例分析、引人入勝的情景劇觀賞、角色互換體驗(yàn)及小組合作探究，親身感受并克服了溝通中的各種難關(guān)，最終提煉出“認(rèn)真傾聽(tīng)”、“相互理解”與“適當(dāng)表達(dá)”三大溝通法寶。此次班會(huì)不僅是一次知識(shí)的汲取之旅，更是一次觸及心靈深處的成長(zhǎng)契機(jī)。
梁雅雯老師主題班會(huì)公開(kāi)課
初三年級(jí)梁雅雯老師別出心裁，致敬建校十周年。主題班會(huì)課以“十年校慶”為背景，通過(guò)知識(shí)競(jìng)答、成長(zhǎng)回顧、詩(shī)意獻(xiàn)禮及夢(mèng)想啟航四個(gè)環(huán)節(jié)，全面展示了學(xué)校十年來(lái)的發(fā)展變化與師生風(fēng)采。知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)加深了師生對(duì)學(xué)校歷史與文化的了解；成長(zhǎng)回顧則通過(guò)學(xué)生們的分享，展現(xiàn)了班級(jí)與個(gè)人的成長(zhǎng)歷程；詩(shī)意獻(xiàn)禮環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生以詩(shī)歌形式表達(dá)對(duì)母校的感恩之情；夢(mèng)想啟航部分則激勵(lì)初三學(xué)生勇敢追夢(mèng)，為夢(mèng)想全力以赴。整節(jié)課內(nèi)容豐富，形式多樣，營(yíng)造濃厚的校慶氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校情懷與追夢(mèng)動(dòng)力。
各個(gè)學(xué)校的教育專(zhuān)家與聽(tīng)課教師齊聚一堂
公開(kāi)課結(jié)束后，來(lái)自各個(gè)學(xué)校的教育專(zhuān)家與聽(tīng)課教師齊聚一堂，在初一級(jí)長(zhǎng)蔡芝芝老師的主持下，班會(huì)課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)正式開(kāi)始。
聽(tīng)課老師們作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
聽(tīng)課老師們分別對(duì)三位老師的表現(xiàn)作出高度評(píng)價(jià)。首先，聽(tīng)課老師認(rèn)為王瑩雪老師通過(guò)“人際氣泡”這一隱喻，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考人際交往中的邊界問(wèn)題，三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)邏輯緊密，既新穎又富有教育意義。此外，聽(tīng)課老師也提出，在小組討論的問(wèn)題上，可以引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞三個(gè)不同的人際邊界展開(kāi)，問(wèn)題更聚焦、更有針對(duì)性。
點(diǎn)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈
點(diǎn)評(píng)老師認(rèn)為肖任之老師的班會(huì)課設(shè)計(jì)符合初二年級(jí)的學(xué)情，課上所提到的問(wèn)題與當(dāng)下學(xué)生所處的情況一致。此外，點(diǎn)評(píng)老師建議，可以把班會(huì)課上的精美的板書(shū)設(shè)計(jì)張貼在課室背后的宣傳欄上，作為班級(jí)文化展示，方便學(xué)生重溫知識(shí)點(diǎn)并學(xué)以致用。
資深老師們作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
聽(tīng)課老師們指出，梁雅雯老師的班會(huì)課“老師有魅力，學(xué)生有才華”，令人沉浸其中。梁老師一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校、體驗(yàn)學(xué)校、感受學(xué)校，課堂聚焦，能讓學(xué)生對(duì)母校有更明晰的感受。點(diǎn)評(píng)老師認(rèn)為，學(xué)生在班會(huì)課上寫(xiě)信，寄給未來(lái)的自己這一環(huán)節(jié)很有儀式感；學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)鋼琴伴奏，體現(xiàn)了莞外學(xué)子的高素養(yǎng)。
點(diǎn)評(píng)老師建議，適當(dāng)?shù)匕呀處煴救撕蛶熜謳熃阍谳竿獾某砷L(zhǎng)經(jīng)歷展示出來(lái)，可以令課程內(nèi)容更豐富，也可從“我為學(xué)校建言獻(xiàn)策”這一方面進(jìn)行拓展，提高學(xué)生主人翁的意識(shí)。
鄭利雄老師作深入點(diǎn)評(píng)
鄭利雄老師進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和精準(zhǔn)到位的指導(dǎo)，總結(jié)了三大亮點(diǎn)：第一，形式新穎，體驗(yàn)性強(qiáng)，洋溢青春氣息；第二，關(guān)注學(xué)生真正的成長(zhǎng)需要，具有深刻價(jià)值；第三，班主任的風(fēng)格形象好，深受學(xué)生喜愛(ài)。
鄭利雄老師點(diǎn)評(píng)
同時(shí)，鄭校圍繞“班會(huì)課怎么穿透孩子們心靈的迷霧”這一問(wèn)題展開(kāi)分享，他指出，好的班會(huì)課首先一定要有明確的主題，要有讓孩子們印象深刻的兩三個(gè)金句。其次，老師們需要有打造系列化課程的意識(shí)。再次，班會(huì)課的環(huán)節(jié)要符合“知情意行”，在設(shè)計(jì)課程時(shí)要更突出學(xué)生的主體地位，可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)主持人，也可以跟學(xué)生分享自己當(dāng)年的故事，豐富互動(dòng)形式，加強(qiáng)情感教育的深度。鄭校還特別指出，要注意將課堂所學(xué)延伸至學(xué)生的日常生活中，形成持續(xù)的正面影響，生成班級(jí)文化，鞏固班會(huì)課效果。
現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家和老師合影留念
本次活動(dòng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，相互探討的方式，與教育同行一起交流課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們可以直觀感受到課堂目標(biāo)之“新”，課堂方式之“新”，課程內(nèi)容之“新”。在新課程改革的背景下，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校持續(xù)推進(jìn)課程融合發(fā)展，拓寬教師教學(xué)的思路，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。
整合：陳文芝
初審：汪 媛
復(fù)審：付嘉豪
終審：呂雪玲