為提高教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)成長，加深教師對統(tǒng)編高中歷史教科書的理解，提升雙新背景下課堂教學的有效性。2024年11月26日上午，楊山坡名師工作室團隊參加了東莞“五校聯(lián)盟”組織的“基于統(tǒng)編高中歷史教科書素材的教學設計與教學實施”主題研修活動。
本次活動邀請到華南師范大學王繼平教授、東莞松山湖未來學校毛經文老師擔任嘉賓評課并開展主題講座。五校聯(lián)盟歷史學科科組長、高一歷史備課組成員參加本次活動，工作室成員廖嘉慧老師作為參賽選手進行課例展示。
模擬課堂同課異構
“同課異構”通過不同的教師對同一課程內容進行個性化設計，呈現(xiàn)出多樣化的教學風格與策略，達到開拓視野，增進交流，啟迪智慧的效果。本次活動的教學內容選自統(tǒng)編教材《中外歷史綱要（上冊）》第7課《隋唐制度的創(chuàng)新與變化》。
廖嘉慧老師在備賽階段，根據(jù)課程標準確立教學目標，重新整合教學材料，確立了“以物見史，以物敘事”的教學思路。經過反復思考，廖老師以教材中出現(xiàn)的“懷集”庸調銀餅和世界上唯一一件記錄兩稅法的古文書《孔目司帖》作為授課的切入點，展示出從租庸調制到兩稅法的歷史過程。
在授課過程中，依托史料，帶領學生依次探討“租庸調制進步性體現(xiàn)在什么方面、后來面臨什么問題”、“兩稅法如何保證國家賦稅收入、后來面臨什么問題”等一系列具有思辯性的問題，帶領學生認識到“良法與善治”是在歷史動態(tài)中循序前進，只有“取之有道，用之于民”，才是正確的財政邏輯。
授課結束后，廖老師對評委專家的提問進行了答辯。評委對廖老師的教學展示與回答給予了高度評價，認為廖老師具有扎實的歷史學科素養(yǎng)，教學設計令人耳目一新，在落實課標要求的過程中，通過問題設計啟發(fā)了學生的歷史思維。
廖嘉慧老師榮獲本次“五校聯(lián)盟”同課異構比賽特等獎。
廖嘉慧老師參賽感言：參加高中歷史“五校聯(lián)盟”同課異構比賽讓我收獲頗豐。在備賽過程中，工作室主持人楊山坡老師和科組老師給予了我極大的支持和指導。他們在賽前幫我磨課，細致入微地幫助我完善教學環(huán)節(jié)。他們的耐心指導和鼓勵讓我在比賽中更加自信。
這次比賽不僅提升了我的教學能力，也讓我深刻體會到團隊合作的重要性。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)水平，為學生帶來更精彩、更富有啟發(fā)性的歷史課堂。
專家講座
比賽結束后，工作室團隊共同參加了王繼平教授與毛經文老師開展的講座。
王繼平教授開展題為《基于教育目標新分類學的中學歷史學業(yè)測評探討》的講座。
王教授認為，在課程設計時，應優(yōu)先使用教科書上的材料和素材，聚焦教材反映的問題，設置有層次的問題。依據(jù)馬扎諾分類法，“信息提取—理解—分析—知識運用”的過程，也是“概括—歸納—抽象”的過程，體現(xiàn)了問題的層級遞進與情境創(chuàng)設的意識。
毛經文老師開展主題為《以問驅學，連問成鏈》的講座。
毛老師認為，問題設計是直接和學生課堂對話的橋梁，問題設置既要有意識，更要有意義，要注意技巧和時機，達到“簡約而豐富”的效果。毛老師還關注到新興AI技術對現(xiàn)代教學的影響和意義，以技術賦能教學，將新的技術應用到教學中。
在比賽中開拓眼界，在交流中改進教學。本次教研活動是一次成功的教學實踐，為工作室成員提供了一次寶貴的學習與交流機會，相信工作室成員會吸收多方有益成果，并應用到日常教學中。
撰稿：龐曉林
初審：楊山坡
復審：魏德才
終審：呂雪玲