研學(xué)旅行不是一場說走就走的旅行，經(jīng)過深入的課程研討、科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和精心的籌備，2019-2020學(xué)年東莞外國語學(xué)校研學(xué)旅行課程再出發(fā)！
課程化的研學(xué)旅行拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，革新了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。自主化的課堂形態(tài)讓學(xué)生經(jīng)歷真實的探究、創(chuàng)造、協(xié)作與問題解決過程，養(yǎng)育了學(xué)生的核心素養(yǎng)。在前期實踐與探索取得豐碩成果的基礎(chǔ)上，我校以項目式學(xué)習(xí)(PBL)理念為指導(dǎo)，研發(fā)并組織實施了“東莞外國語學(xué)校研學(xué)旅行系列課程”。作為必選研學(xué)旅行課程的一部分，初三年級以“學(xué)會生存”為主題的海島研學(xué)路線與初一級的“體驗生活”、初二級的“感悟生命”形成有機的“三生教育”閉環(huán)。
啟航篇——去遠方
古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！?019年11月5日清晨，在教導(dǎo)處梅淑萍副主任作行前動員后，東莞外國語初三年級為期兩天一夜的鹽洲島研學(xué)旅行正式啟動。鄞鈺級長、16名初三年級的老師以及相關(guān)的工作人員為孩子們保駕護航，讓孩子們從研學(xué)的角度體驗當?shù)卮緲阕匀坏拿耧L(fēng)民俗，感受歷史與現(xiàn)代互相碰撞所呈現(xiàn)出的傳承與發(fā)展，也在游歷中豐富自己的生活閱歷。
登山篇——尋最美海岸線
中小學(xué)生研學(xué)旅行是在真實的區(qū)域地理環(huán)境中進行的研究性、體驗性學(xué)習(xí)活動，與區(qū)域認知素養(yǎng)有著天然的聯(lián)系。在區(qū)域認知視角下進行研學(xué)旅行，以海岸線為突破口，開展主題探究式研究性學(xué)習(xí)，進而解釋、評價區(qū)域開發(fā)利用，可以促進學(xué)生在研學(xué)旅行中進行深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完善認知結(jié)構(gòu)。
首日上午10點，我們抵達惠州黑排角。在登山前，各營長向同學(xué)們講解了徒步所需的專業(yè)技巧，如在徒步過程中什么時候用龜步、吹氣、利用肌肉、休息補充等技巧。這些技巧與我們的生活都息息相關(guān)，同學(xué)們聽得入了神，并都認真落實到自己的登高過程中。登上山頂，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，孩子們依然興奮不已，因為遠眺山下，滿眼是碧藍的大海，水天相接，心曠神怡，頓生“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁，一切煩惱拋諸腦后，滿懷希望，向更遠處進發(fā)。
1班
2班
3班
4班
5班
6班
7班
8班
生計篇——沙灘趣味運動會
團隊參與重在強調(diào)學(xué)生能處理好自我與團隊之間的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動團隊發(fā)展進展，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當?shù)娜恕?/span>
下午，暖陽鵝黃嫵媚，同學(xué)們開展了一場好玩又有意義的沙灘趣味運動會。他們將在規(guī)定的時間內(nèi)，通過比賽贏得金幣，去競拍晚餐的食材。
游戲有沙灘排球、極速連連看、火眼金睛、刷臉、幸運硬幣、移位等，想要贏得比賽，掙得更多的金幣，不僅需要小組的伙伴們有強烈的集體意識，還需要有合理規(guī)劃時間安排的能力，團結(jié)協(xié)作的合力，以及知己知彼的謀劃力，這是一節(jié)生動的行走中的課堂，玩中樂，樂中學(xué)，學(xué)而思，思而進。
有些小組賺得“金缽滿盆”，信心滿滿、得意洋洋地向競拍會出發(fā)，而有些小組或愁眉苦臉，或動心思如何用這么少的錢去換取最多的食材。
不得不說我們的孩子陽光自信、多才多藝。有的小組竟用他們的“三寸不爛之舌”談價還價，從4個金幣1個自嗨鍋降到2個金幣1個自嗨鍋甚至是1個金幣1個自嗨鍋；有的小組賣藝，當場跳起了舞蹈，用舞姿征服了“賣主”；有小組利用自己身上的物資去換取所需要的食材；當然那些 “金主”小組，除換取了肉類、蔬菜、主食外，還把剩余的金幣換了飲料、零食等。
在這次活動中，著力培養(yǎng)孩子們的財經(jīng)素養(yǎng)，讓同學(xué)們理解體會到勞動創(chuàng)造財富的基本規(guī)律。
8班
7班
6班
5班
4班
3班
2班
1班
科學(xué)探究篇——海水凈化
研學(xué)旅行為學(xué)生提供在非正式和自然環(huán)境中體驗科學(xué)的獨特機會。學(xué)生在接觸到有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，可以實踐他們已有的知識和經(jīng)驗，并從中獲得新的技能和知識。通過感知和體驗，可以激發(fā)個人的科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念，培養(yǎng)自己的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。
海島生存的關(guān)鍵條件之一是有足夠的淡水。利用南方澳海灘的特殊地理、氣候環(huán)境條件，開展海島生存生活訓(xùn)練，是此次研學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。通過設(shè)定具體的任務(wù)與規(guī)則，結(jié)合大自然環(huán)境本身存在的各種險阻、艱辛、挫折等困難來提升個人意志力、團隊的溝通能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力。這不僅僅是一次荒島之旅，更是一次求生技能的學(xué)習(xí)之旅。同學(xué)們在研學(xué)導(dǎo)師的指引下，不僅體驗了海水凈化的兩種常見方法：過濾法和蒸餾法，還學(xué)會了水質(zhì)檢測的基本步驟，確保在野外可以喝到干凈的飲用水。
1班
2班
3班
4班
5班
6班
7班
8班
生活篇——海島野炊
在研學(xué)旅行中，同學(xué)們用“集體旅行”這種特殊的形式進行學(xué)習(xí)，旅行過程本身和在學(xué)?；蛘呒彝サ娜粘W(xué)習(xí)有很多不同之處，由此也帶來了很多與“集體旅行”這種獨特形式相關(guān)的教育內(nèi)容，這些內(nèi)容除了能使學(xué)生增長見識、豐富閱歷體驗外，在旅行過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們參與集體食宿、注意人身安全、遵守社會規(guī)則、講文明禮貌，注意保護環(huán)境等，這些都是安全旅行和文明旅行要注意的問題，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容。研學(xué)旅行是在真實情境下開展生活自理能力教育、安全教育、公共道德教育、環(huán)境教育等諸多主題教育的最好時機。
同學(xué)們用金幣、銀幣換取了所需的肉、菜、面等。俗語說:“巧婦難為無米之炊?！爆F(xiàn)在米有了，生柴火卻是一大挑戰(zhàn)，可同學(xué)們分工有序，有人洗鍋盛水，有人搭建火爐，有人拿柴，有人扇風(fēng)，很快一個個爐火升起來，一縷縷煙飄向天空。
8班
7班
6班
5班
4班
3班
2班
1班
職業(yè)體驗篇——出海捕魚
教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，職業(yè)體驗是將教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的內(nèi)容與路徑。職業(yè)體驗成為培養(yǎng)學(xué)生形成正確勞動觀念、提升生涯規(guī)劃能力和發(fā)展綜合素質(zhì)的重要舉措。
11月6日上午，初三級全體同學(xué)迎著朝陽來到了鹽州島——廣東省惠州市唯一的一個海島鎮(zhèn)。自明朝萬歷年間起，島上就已陸續(xù)有漁民在此定居，當?shù)氐木用袷来圆稘O為生。漁民是自人類原始社會時期就已存在的一個職業(yè)群體，魚、貝等水產(chǎn)品直至今天都是人類賴以生存的重要食物。
同學(xué)們跟隨當?shù)氐臐O民一起出海捕魚，在船上，同學(xué)們通過采訪與漁民交流，調(diào)查了解生耗養(yǎng)殖需要的生態(tài)環(huán)境和存在的風(fēng)險。請教經(jīng)驗豐富的漁民如何在海上辨別方向，如何應(yīng)對極端天氣臺風(fēng)，如何辨別可食用海魚。用相機和筆記錄下漁夫捕魚的步驟和動作，討論漁民每一個動作的含義。體驗漁夫一網(wǎng)下去，收獲寥寥無幾的失落，由此對真實生活的艱難有了更深刻的理解
1班
2班
3班
4班
5班
6班
7班
8班
行走課堂篇——尋找海怪
課程整合是面向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展課程開發(fā)模式的必然選擇，鑒于核心素養(yǎng)所具有的整體性、情境性和具身性特征，以素養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程整合理應(yīng)具有鮮明的育人取向、跨領(lǐng)域取向和行動取向。不同于結(jié)合一個或幾個學(xué)科的研學(xué)課程，我校的研學(xué)旅行在課程設(shè)計上堅持“問題比答案更重要”“方法比知識更重要”的理念，呈現(xiàn)多學(xué)科和跨學(xué)科的高度融合，在紅樹林下的課堂教學(xué)中以項目式學(xué)習(xí)的方式培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更強調(diào)學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)和動手實踐。
出海捕魚歸來，同學(xué)們在岸邊發(fā)現(xiàn)了成片的紅樹林。紅樹林是以紅樹植物為主體的常綠灌木或喬木組成的潮灘濕地木本生物群落。組成的物種包括草本、藤本紅樹。它生長于陸地與海洋交界帶的灘涂淺灘，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。
同學(xué)們在聽完講解員對紅樹林的講解之后，圍住講解老師，細致的詢問了紅樹林是如何實現(xiàn)海水凈化，又是如何為海岸線上諸多的生物提供了一個庇護的天堂。最引發(fā)同學(xué)們興趣的當然是紅樹林下豐富多彩的生物世界了。灘涂上一個個的小孔，小孔下面是小螃蟹們挖出的一個龐大的地道體系。前面還看著活蹦亂跳的小螃蟹，往洞里一鉆，無論如何是找不出蹤跡來。有時有同學(xué)很幸運的抓住一只小螃蟹，伸開五指任由它在手掌中爬也是很有趣的事，臨告別的時候輕輕的把它放回洞口，小聲說句打擾了。不止是爬山的時候要無痕山林，來到紅樹林當然也要無痕。
8班
7班
6班
5班
4班
3班
2班
1班
動手實踐篇——古法制鹽
鹽州島以盛產(chǎn)鹽而得名。自明代以來島上的居民多以生產(chǎn)海鹽為主業(yè)，兼以漁、農(nóng)業(yè)為生。隨著現(xiàn)代工業(yè)、貿(mào)易和旅游業(yè)的迅速發(fā)展，鹽業(yè)在鹽州島逐漸走向沒落和消亡。同學(xué)們最后一站來到鹽州島上僅留的一戶鹽民的十五畝鹽田，了解傳統(tǒng)的海水曬鹽技藝。
在鹽民的指引下，同學(xué)們了解到了傳統(tǒng)制鹽的工藝流程，親自動手實踐了一下用石轱轆壓平鹽田的鵝卵石和用手動筒車提取鹵水?？此坪唵蔚暮Ｋ畷覃}其實步驟繁多，充滿了智慧。鹽民需要在曬鹽的過程中，隨時掌握海水的鹽度變化。在今天鹽民可以通過密度測量儀器獲知海水的鹽度，而在古代，鹽民則同樣掌握了測量鹽度的物理實驗技巧。
科技進步與社會分工的發(fā)展雖然對傳統(tǒng)的曬鹽技藝形成了巨大的沖擊，使得傳統(tǒng)曬鹽逐漸消失。但從鹽州島上僅存的這塊鹽田上，同學(xué)們感受到了勞動人民令人敬佩的艱苦奮斗精神。
1班
2班
3班
4班
5班
6班
7班
8班
從出生開始，我們便踏上持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的旅程。研學(xué)旅行就是將這兩股力量交織在一起。東莞外國語學(xué)校將行走課程作為全新的教育形式，把課堂搬出學(xué)校，通過游覽、交際，認識自然和社會。在閱覽風(fēng)土人情中提升認知，游中有學(xué)，行中有思。在短短的兩天中，同學(xué)們用腳去丈量，用心去探索，讓身體與心靈一同行走在中華大地上，親近自然，觸摸歷史,感受智慧,磨練意志,豐富情感,滋潤心靈,開闊視野,培植理想,提升品格。
撰稿：劉小珠、張宏杰
審稿：孫軍棵、梅淑萍、鄞 鈺
編輯：陳鈺堯