近年來，東莞市積極響應(yīng)國家科教興國戰(zhàn)略，將科學教育作為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、提升青少年科學素養(yǎng)的重要舉措，不斷實現(xiàn)科學教育持續(xù)性、縱深性、融合性發(fā)展。
“科學普及是實現(xiàn)科技創(chuàng)新向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要橋梁，是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作?！弊鳛橐幻锢砝蠋?，東莞外國語學校物理科組長張燕認為，科技創(chuàng)新不應(yīng)曲高和寡，不是少數(shù)人的事情，需要全民全社會特別是青少年學生共同參與。
為了讓科技的光芒照亮每一個孩子的未來，張燕一直努力著，在實現(xiàn)這個理想的過程中，她像向日葵一樣追逐陽光，像燕子一樣輕盈飛翔，把愛的春陽灑向每一個孩子，享受著與學生們在一起的快樂。就如她的教育格言：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/span>
鼓勵學生探索科學的奧秘
科學教育作為立德樹人工作的重要組成部分，日益成為提升全民科學素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。“科學教育應(yīng)從中小學抓起，體現(xiàn)系統(tǒng)性、貫通性和成長性?！睂τ谇嗌倌昕茖W教育，張燕始終在不斷探索著。
“每一個孩子，都擁有無限的想象力和創(chuàng)造力，都是潛在的科技人才，只要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，就能綻放出耀眼的光芒?！睆堁嗾J為，中小學時期的科學教育重在體驗，重在啟發(fā)，重在培育，通過感性引導(dǎo)學生深度思考，激起學生的探索欲。
為了挖掘每一個孩子心中那束耀眼的科技光芒，張燕緊跟學科發(fā)展前沿，嘗試一種新的教育模式，通過“微實驗”增強學生的自主學習、自主思考、自主探究、自主創(chuàng)造的能力，讓他們在物理實驗中去探索科學的奧秘。
課堂上，張燕鼓勵學生利用所學知識，在日常生活中常見的物品上進行各種實驗和探索，親身參與科學研究和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。同時，組織課前五分鐘微實驗講解大賽，讓學生們有機會展示自己的作品。在這樣的課堂上，同學們分工合作，每個人都有自己的任務(wù)，有的統(tǒng)籌策劃、設(shè)計方案，有的查找資料、尋找器材，有的制作模型、撰寫腳本，還有的孩子剪輯視頻、演講匯報……“每個孩子的科創(chuàng)能力在這個微實驗的制作中被充分點燃?！睆堁嚅_心地說。
鮮為人知的是，在張燕進行“微實驗”課改推進的過程中，她頂住了巨大的壓力，在別人質(zhì)疑的目光中，篤定前行，潛心打磨，將“自我學習、自我評價、自我發(fā)展”的學生發(fā)展模式和“情境與問題、活動與探究、應(yīng)用與評價”的高效課堂教學模式完美融合，形成了“激情、唯美、科學、高效”的課堂教學風格。如今，在張燕的課堂上，濃厚的學習興趣，靈動的思維課堂，帶給學生的是輕松和快樂，沉淀的是知識和素養(yǎng)。
積極探索學科融合教育的新途徑
投身中學物理教育教學十多年，張燕始終堅守教育情懷，保持高昂的工作熱情，積極開拓創(chuàng)新。因為，她心里裝的不僅是自己學校的學生和老師，還裝著整個東莞的孩子。
“獨行快，眾行遠”是張燕的座右銘，為了促進東莞物理教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，張燕承擔市級講座《品質(zhì)教研組建設(shè)》，為兄弟學校提供品質(zhì)教研組建設(shè)的樣式；為了推進實驗教學，她抽出時間在全市開展《物理實驗操作考試監(jiān)考組長工作要求及評分標準說明》《初中物理實驗教學的實踐與思考》《模擬上課與課堂教學切片診斷》等專題講座，為廣大教師物理實驗教學的實踐提供思路和啟發(fā)。
與此同時，作為省教研基地核心成員，張燕深度參與省級課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理單元復(fù)習課課例研究》，為東莞、韶關(guān)、佛山等眾多物理教師分享《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理單元復(fù)習課的教學策略與結(jié)構(gòu)》《從單元整體視角把握復(fù)習課》等專題講座，讓物理中考復(fù)習備考更加系統(tǒng)、高效，直接推動全市的中考備考復(fù)習課的教學研究，讓教育成果潤及莘莘學子。
張燕緊跟課程改革大潮，積極探索學科融合教育的新途徑，希望為提升東莞物理學科教育質(zhì)量注入新的動力。主持并參與多項市級課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實驗教學實踐研究》《基于“國測”的初中物理課例資源開發(fā)與運用研究》《基于大觀念的初中跨學科主題課程建設(shè)研究》《基于核心素養(yǎng)的初中物理學科微實驗開發(fā)研究》，不僅讓課程教學緊跟時代前沿，更具針對性，而且對“雙減”背景下的課程教學改革資源開發(fā)方面也起到了積極的促進作用。
教育是一場溫暖的修行
“教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！睆堁嗟牧硪粋€身份是東莞外國語學校教育集團寮步鎮(zhèn)外國語學校教務(wù)副主任，身兼雙重要職，她用充分的信任喚醒隊友的潛能，用細致的關(guān)懷溫暖隊友的心田，用專業(yè)的技能幫助隊友收獲幸福。
工作以來，張燕筆耕不輟，積累案例，為廣大青年教師提供了具體可行的實踐案例。她用自己的腳踏實地，辛苦付出、事事躬親，影響著每一名學生，激勵著每一名青年教師。
張燕樂于幫助年輕老師成長，將所有教育教學經(jīng)驗毫無保留傾囊相授，勉勵大家“既要精進教學，又要科研成長”。同時，悉心指導(dǎo)和耐心培養(yǎng)，在她的引領(lǐng)和幫助下，科組多位教師快速成長為東莞市物理教學能手、市學科帶頭人等，科組共獲榮譽和獎項百余項。物理科組也被評為“東莞市品質(zhì)課堂教研組”和“廣東省初中物理教研基地”。
“在我的心里，教育就是一場溫暖的修行，或許過程辛苦，但只為心中那個夢，我憧憬并踐行著——讓遇見的每一個學生都能健康快樂地成長，每一個同行的伙伴都成為最美的相遇。”張燕說，將始終用行動踐行教書育人的使命，啟發(fā)學生在求知探索的過程中學會思考、善于創(chuàng)造，用科技點亮教育的美好未來。
【人物檔案】
張燕，女，中學物理一級教師，東莞外國語學校物理科組長兼寮步鎮(zhèn)外國語教務(wù)處副主任。廣東省骨干教師，廣東省初中物理教研基地核心成員，東莞市初中物理學科帶頭人，東莞市初中物理教學能手，東莞市初中物理中心組成員，東莞市規(guī)培基地帶教導(dǎo)師。曾榮獲廣東省青年教師教學大賽一等獎，廣東省初中物理教學創(chuàng)新成果省一等獎，東莞市品質(zhì)課堂一等獎，東莞市初中物理青年教師教學比賽一等獎等。
轉(zhuǎn)載：東莞日報