教無(wú)涯，研不盡。為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展，加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，10月24日上午，銅仁市教科所聶璐副所長(zhǎng)和東莞市高中生物教研員馮春艷博士蒞臨我校開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)。
優(yōu)質(zhì)課堂，如沐春風(fēng)
第一節(jié)交流課是羅翠婷老師和高二（3）班學(xué)生為我們展示精彩課堂《生長(zhǎng)素的生理作用》。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和知識(shí)應(yīng)用為目標(biāo)，羅老師帶領(lǐng)同學(xué)觀察現(xiàn)象、提出質(zhì)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)后得出生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象和農(nóng)業(yè)的應(yīng)用。羅老師層層推進(jìn)，循循善誘，巧用導(dǎo)學(xué)案，整體課堂思維性強(qiáng)。
羅翠婷老師執(zhí)教《生長(zhǎng)素的生理作用》
第二節(jié)交流課是李鈺琪老師和高一（19）班學(xué)生為我們展示精彩課堂《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》。本節(jié)課基于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維的要求，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究情境，通過(guò)自主探究、合作交流，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的熱情。并且通過(guò)直觀性教學(xué)，將抽象的知識(shí)具體化，通過(guò)觀察細(xì)胞核的電鏡以及光學(xué)顯微鏡圖片、閱讀分析資料，經(jīng)過(guò)抽象和概括，構(gòu)建細(xì)胞核概念模型，發(fā)展學(xué)生的結(jié)構(gòu)與功能觀。
李鈺琪老師執(zhí)教《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》
教研結(jié)合，以研促教
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)光，相擊而成靈光。授課結(jié)束后，羅翠婷老師和李鈺琪老師圍繞本課教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路及教學(xué)反思進(jìn)行了分享；緊接著，銅仁市教科所聶璐副所長(zhǎng)和東莞市高中生物教研員馮春艷博士對(duì)授課老師的目標(biāo)設(shè)定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)置等進(jìn)行了全方面的點(diǎn)評(píng)，既肯定了兩位老師深鉆教材、精心備課和課堂的教學(xué)亮點(diǎn)，又提出了專業(yè)的建議。最后，由我校高中生物科組長(zhǎng)杜海堅(jiān)老師進(jìn)行評(píng)課總結(jié)。本次評(píng)課極大地開(kāi)闊了參會(huì)老師的視野，使得參會(huì)老師從中汲取到了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更能助推教師專業(yè)水平和區(qū)域教研合作水平的提升。
聶璐副所長(zhǎng)、馮春艷博士、杜海堅(jiān)老師評(píng)課
本次聽(tīng)課指導(dǎo)，有力地推動(dòng)了我校課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，生物科組教師將以此次教研為契機(jī)，認(rèn)真領(lǐng)悟并積極落實(shí)教研員的意見(jiàn)和建議，共享經(jīng)驗(yàn)與智慧，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，深化課程教育意義、落實(shí)核心素養(yǎng)。
回首過(guò)往，勤奮踏實(shí)，努力向上，
展望未來(lái)，昂揚(yáng)奮發(fā)，求真務(wù)實(shí)，
愿我們一路耕耘一路歌，砥礪前行！
撰稿：羅翠婷
編輯：楊笛
初審：李鈺琪
復(fù)審：魏德才
終審：蔡俊寧