“教而不研則淺，研而不教則空。”為實(shí)現(xiàn)以研促教，提高教師教研水平，打造高效課堂，11月24日，我校小學(xué)部科學(xué)信息科組與寮步鎮(zhèn)外國語學(xué)校、東城外國語小學(xué)，開展三校聯(lián)合教研活動(dòng)，并特邀莞外小學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)成員一同參加。本次活動(dòng)圍繞我校兩位青年教師的公開課展開，分別是科學(xué)老師陳莉莉執(zhí)教的三年級(jí)課例《它們占據(jù)空間嗎》，以及信息老師戴亦昕執(zhí)教的五年級(jí)課例《校園環(huán)境我愛護(hù)》。
第一節(jié)課是科學(xué)老師陳莉莉執(zhí)教的三年級(jí)課例《它們占據(jù)空間嗎》。本節(jié)課中，陳老師設(shè)計(jì)了清晰明了的任務(wù)單，搭配課件中生動(dòng)的動(dòng)畫，通過設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生便于實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)教具，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探究中，以小組合作的形式，完成“水位上升了嗎”和“空氣也能占據(jù)空間”兩個(gè)活動(dòng)。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、得出猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并得出結(jié)論，對(duì)固體、液體和氣體都能占據(jù)空間形成了一個(gè)科學(xué)的概念。
陳莉莉老師上課
《它們占據(jù)空間嗎》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
《它們占據(jù)空間嗎》任務(wù)單
第二節(jié)課是信息老師戴亦昕執(zhí)教的五年級(jí)課例《校園環(huán)境我愛護(hù)》。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)愛護(hù)校園環(huán)境的情景，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方法，提供任務(wù)單和微課等學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生理清多角色編程的思路，完成一個(gè)小游戲的制作。首先，以視頻范例建立起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再用自然語言總結(jié)出角色的動(dòng)作效果。接著通過轉(zhuǎn)換為流程圖的形式，梳理角色的編程邏輯。然后，根據(jù)任務(wù)單和問題指引，思考選擇能夠完成動(dòng)作效果的程序。最后，將關(guān)鍵腳本搭建成一個(gè)符合要求的完整程序，整體實(shí)現(xiàn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性分析的過渡。
戴亦昕老師上課
《校園環(huán)境我愛護(hù)》整體框架
《校園環(huán)境我愛護(hù)》任務(wù)單
研前有準(zhǔn)備、研中有碰撞、研后有反思。評(píng)課環(huán)節(jié)伊始，兩位老師先對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行說課，從新課標(biāo)的角度，闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)思路。隨后，各位聽課老師結(jié)合觀摩體會(huì)，從教材的處理、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行了研討，暢談自己的收獲。
教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團(tuán)成長，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。
撰稿：戴亦昕
編輯：楊笛
初審：周穎
復(fù)審：譚萍
終審：蔡俊寧