《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：“國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施等，是教材編寫、教學(xué)、考試評價(jià)以及課程實(shí)施管理的直接依據(jù)?！?/span>
東莞外國語學(xué)校高度重視青年教師對于新課標(biāo)的認(rèn)識和理解，為了更好地培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，東莞外國語學(xué)校小學(xué)部于2024年3月5日和6日，聯(lián)合濱海灣未來學(xué)校、寮步鎮(zhèn)外國語學(xué)校共同開展了此次關(guān)于新課標(biāo)的培訓(xùn)講座。此次講座的主講人是東莞外國語學(xué)校小學(xué)部語文科組長王成蓮老師。
培訓(xùn)伊始，王老師準(zhǔn)備的熱身小測試，迅速打開了學(xué)員們討論的話匣子。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織呈現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。
王老師介紹了2011年版和2022年版課標(biāo)的主要變化，主要集中在課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)兩方面：不僅完善了培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化了課程設(shè)置、細(xì)化了實(shí)施要求，還強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。
為了幫助學(xué)員快速區(qū)分概念與概念之間的關(guān)系，王老師分別界定了四個(gè)與素養(yǎng)相關(guān)的概念：素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)以及語文課程核心素養(yǎng)，并嘗試讓學(xué)員們利用集合表示四者的關(guān)系。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
對于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，培訓(xùn)小組在第二天又繼續(xù)進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和討論。錢老師說，文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等四個(gè)方面其實(shí)是一個(gè)整體，并形象地利用圖像概括了四者互相關(guān)聯(lián)并且各有側(cè)重的關(guān)系。
對于核心素養(yǎng)的理解，杭州市教育科學(xué)研究院科研員陳萬勇同樣也說道：要理解“核心素養(yǎng)”這一核心概念，可以先依托工具來理解其本義，再憑借文獻(xiàn)來綜述性地梳理其源流、內(nèi)涵，系統(tǒng)地理解其為何、是何、如何，然后再同自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行對應(yīng)的勾連，深入領(lǐng)會(huì)它在實(shí)踐中的樣態(tài)和策略。經(jīng)歷了這種縱深性、爆破式的解讀，核心概念的要義自然就會(huì)了然于心。同時(shí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)不僅要鎖定少數(shù)核心概念并進(jìn)行深入解讀，還要善于圍繞核心概念梳理概念體系，畫出類似“核心素養(yǎng)—學(xué)科核心素養(yǎng)—學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)—大觀念（大主題、大任務(wù)）—大單元”這樣的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行概念譜系的解讀，才能巧妙地“悟透一個(gè)，理解一片”。
在課程總目標(biāo)當(dāng)中，王老師嘗試讓學(xué)員按照以上四個(gè)維度劃分，九條總目標(biāo)分別對應(yīng)了相應(yīng)的能力，使學(xué)員能縱觀核心素養(yǎng)的四個(gè)方面與總目標(biāo)之間的關(guān)系，對新課標(biāo)的認(rèn)識上升一個(gè)更高的視角。
根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，新課標(biāo)統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中包含了：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，占內(nèi)容的60%~70%，而反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說明、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品，占30%~40%，幫助教師直觀了解課程內(nèi)容主題的分布情況與載體形式。
對于學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排，分別按照基礎(chǔ)型、發(fā)展性、拓展型逐步遞進(jìn)，分設(shè)了“語言文字積累與梳理”“實(shí)用閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等六個(gè)任務(wù)群。
實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。此次講座王成蓮老師深入淺出地為學(xué)員們介紹了新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語文教育的內(nèi)涵。
學(xué)員們課后說到，通過此次培訓(xùn)講座，更能縱觀新課改的設(shè)計(jì)意圖，對于不同學(xué)段，有了橫向?qū)Ρ鹊囊曇?，能夠更加?zhǔn)確地把握學(xué)段的要求，對于新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施部分，有了自己的解讀方法，通過王老師的指導(dǎo)，對新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識和把握。
真正的成長是自我成長，相信通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們定會(huì)勤勉認(rèn)真、行而不輟，立足育人為本理念，深入推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)，落實(shí)教學(xué)評一體化。當(dāng)好課程實(shí)施主力軍，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
撰稿：鄧璐
編輯：楊笛
初審：吳玉君
復(fù)審：譚萍
終審：呂雪玲